隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提出了明確要求,科學(xué)素養(yǎng)從內(nèi)化的科學(xué)觀念到外化的科學(xué)表現(xiàn)均有所要求,基于此教師需要深刻思考,勇于創(chuàng)新教學(xué)方式才能更好的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)。但是當(dāng)前受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,知識(shí)本位思想已經(jīng)根深蒂固,傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足科學(xué)教育。在此背景下,HPS即History Philosophy and Sociology of Science,HPS中包含科學(xué)史,科學(xué)社會(huì)學(xué),科學(xué)哲學(xué)三方面的內(nèi)容,其科學(xué)教育價(jià)值已被當(dāng)前國(guó)際社會(huì)所認(rèn)同,國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為HPS教育是推進(jìn)科學(xué)教育的有效途徑。但是當(dāng)前教師對(duì)于HPS材料的講授普遍反映的問題是課堂教學(xué)時(shí)間有限,如此一來課本中的很多HPS材料不能發(fā)揮作用被擱置,如何更好地將HPS教育內(nèi)容融入高中生物教學(xué)中從而貼合課標(biāo)要求提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是值得進(jìn)行探索和研究的。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下,微課的出現(xiàn)憑借其“微”和“精”兩個(gè)特點(diǎn)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,因此本研究在生物教學(xué)過程中將HPS教育內(nèi)容和微課進(jìn)行結(jié)合,可以較大程度解決HPS在教學(xué)中的問題同時(shí)可以滿足學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)需求,還能有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)探索過程的理解,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、概念界定
    三、研究設(shè)計(jì)
    四、理論基礎(chǔ)
    五、HPS教育和微課國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展
第二章 HPS教學(xué)現(xiàn)狀分析
    一、高中生物教師調(diào)查研究
    二、高中學(xué)生調(diào)查研究
第三章 HPS教育微課的設(shè)計(jì)
    一、微課的典型設(shè)計(jì)模式分析
    二、HPS教育微課設(shè)計(jì)模式
第四章 HPS的微課設(shè)計(jì)案例
    一、微課案例設(shè)計(jì)一
    二、微課設(shè)計(jì)案例二
    三、微課設(shè)計(jì)案例三
第五章 HPS教育微課的教學(xué)實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)
    一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    二、學(xué)生問卷調(diào)查
第六章 問題與策略
    一、存在的問題
    二、解決策略
第七章 研究不足與展望
    一、研究不足
    二、展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡(jiǎn)介
石河子大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評(píng)閱表



本文編號(hào)：3827656