本土漢語教師培養(yǎng)是對(duì)外漢語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),孔子學(xué)院總部/國家漢辦在積極培養(yǎng)本土漢語教師的同時(shí),也提倡不斷創(chuàng)新培養(yǎng)形式。近年來,互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)形式及內(nèi)容展示的一系列新變化,尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程的興起,如本文所提到的錄屏式微課教學(xué)。本文基于筆者在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的困擾,探索將錄屏式微課應(yīng)用于菲律賓公立中學(xué)本土漢語教師培養(yǎng)中,堅(jiān)持以傳統(tǒng)面授式培養(yǎng)為主、微課培養(yǎng)為輔的原則,從而打破時(shí)地限制,增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,為菲律賓公立中學(xué)本土漢語教師的培養(yǎng)方式提供新的思路。本論文包括以下章節(jié):緒論部分,介紹論文的研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新之處及研究方法,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理總結(jié),明晰研究方向。第一章,結(jié)合實(shí)際情況介紹菲律賓公立中學(xué)本土漢語教師的培養(yǎng)模式,論述漢語志愿者在跟蹤輔導(dǎo)工作中存在的困難,從而引入錄屏式微課這一輔助教學(xué)方式,界定其概念,指出其優(yōu)點(diǎn)和理論依據(jù)。第二章,以本土漢語教師為調(diào)查對(duì)象,通過問卷和訪談兩種調(diào)查方法,從主客觀因素共7個(gè)方面,論證錄屏式微課在本土漢語教師培養(yǎng)中的可行性。第三章,結(jié)合本土漢語教師的情況分析錄屏式微課的內(nèi)容與選題設(shè)計(jì)和微課PP...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題背景
    0.2 研究現(xiàn)狀述評(píng)
    0.3 研究意義
    0.4 研究?jī)?nèi)容
    0.5 創(chuàng)新之處
    0.6 研究方法
第一章 實(shí)施錄屏式微課的必要性及研究理論
    1.1 菲律賓公立中學(xué)本土漢語教師培養(yǎng)模式分析
    1.2 微課與錄屏式微課簡(jiǎn)介
    1.3 錄屏式微課應(yīng)用設(shè)計(jì)理論依據(jù)
第二章 錄屏式微課實(shí)施可行性調(diào)查及結(jié)果分析
    2.1 有關(guān)錄屏式微課實(shí)施可行性的調(diào)查
    2.2 錄屏式微課實(shí)施可行性的調(diào)查結(jié)果分析
第三章 錄屏式微課的設(shè)計(jì)與制作
    3.1 錄屏式微課內(nèi)容與選題設(shè)計(jì)
    3.2 錄屏式微課PPT制作
    3.3 基于EV錄屏軟件的微課制作步驟
    3.4 錄屏式微課與面授輔導(dǎo)靈活配合實(shí)施
第四章 錄屏式微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例
    4.1 一對(duì)一示例:基礎(chǔ)地點(diǎn)狀語位置教學(xué)
    4.2 一對(duì)多示例:西安兵馬俑文化之旅
第五章 實(shí)施過程中可能存在的問題及改進(jìn)策略
    5.1 實(shí)施中可能存在的問題
    5.2 相應(yīng)的改進(jìn)策略與建議
結(jié)語
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 研究不足及研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 中文版問卷調(diào)查
    附錄二 英文版問卷調(diào)查
    附錄三 訪談?wù){(diào)查內(nèi)容大綱
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3828107