互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展,微課應運而生,成為繼翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學院之后又一推動教育教學信息化的有力形式。對于高中地理微課來說,科學規(guī)范的設計是保證其實現(xiàn)教學成效最大化的前提。然而就目前來說,高中地理微課的系統(tǒng)設計仍存有著一些不可忽視的問題。ADDIE模式作為一種科學有效的教學設計模式,不僅可以做到在對相關(guān)主體充分分析之后進行設計、開發(fā)、實施和評估,而且還能做到將教學活動的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系并不斷調(diào)節(jié)完善從而優(yōu)化教學,具有很強的操作性。為此,本文以教學設計通用模型——ADDIE模式為理論框架,從ADDIE模式與微課各自的內(nèi)涵特點入手,分析兩者之間的相關(guān)性,在此基礎上嘗試構(gòu)建高中地理微課教學設計流程,以便為高中地理微課的系統(tǒng)設計改進給出理論依據(jù)和實踐參照。本文的內(nèi)容分為五章。第一章是緒論部分,介紹研究背景,國內(nèi)外關(guān)于ADDIE模式及微課的研究概況,本文的寫作目的,研究的意義,技術(shù)路線和研究方法。第二章為基本概念和基本理論部分,分別就ADDIE的內(nèi)涵特點、微課的內(nèi)涵特點及地理微課的內(nèi)涵進行了闡述,同時,簡要介紹了相關(guān)的學習理論。第三章和第四章是本文的重點章節(jié),其中第三章首先就ADDIE模式指導高中地理...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 ADDIE模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 微課的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容、方法及技術(shù)路線
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 技術(shù)路線
        1.4.3 研究方法
第2章 基本概念和基本理論
    2.1 基本概念
        2.1.1 ADDIE模式
        2.1.2 微課
        2.1.3 地理微課
    2.2 理論基礎
        2.2.1 微型學習理論
        2.2.2 建構(gòu)主義學習理論
第3章 基于ADDIE模式的高中地理微課教學設計框架構(gòu)建
    3.1 ADDIE模式與高中地理微課教學設計的相關(guān)性分析
        3.1.1 應用ADDIE模式指導高中地理微課教學設計的必要性
        3.1.2 應用ADDIE模式指導高中地理微課教學設計的可行性
    3.2 基于ADDIE模式的高中地理微課教學設計的開發(fā)原則
        3.2.1 微型整體原則
        3.2.2 以學習者為中心原則
        3.2.3 互動性原則
    3.3 基于ADDIE模式的高中地理微課教學設計模型構(gòu)建
        3.3.1 分析階段
        3.3.2 設計階段
        3.3.3 開發(fā)階段
        3.3.4 實施階段
        3.3.5 評價階段
第4章 基于ADDIE模式指導的高中地理微課教學設計案例
    4.1 “鋒與天氣”微課的系統(tǒng)分析
    4.2 “鋒與天氣”微課的系統(tǒng)設計
    4.3 “鋒與天氣”微課的系統(tǒng)開發(fā)
    4.4 “鋒與天氣”微課的教學效果檢驗
    4.5 “鋒與天氣”微課的案例評價
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
    5.2 不足與展望
參考文獻
附錄A
作者簡歷



本文編號：3804272