初中生內(nèi)外向人格與注意偏向的關(guān)系 ——認(rèn)知重評(píng)和應(yīng)對(duì)方式的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2022-08-23 13:53

　　人們?cè)诩庸ば畔⑦^程中對(duì)負(fù)性信息存在注意偏向,這種注意偏向?qū)�(gè)體的生存和心理發(fā)展具有重要影響,因此對(duì)這種注意偏向的內(nèi)部機(jī)制的研究具有一定的理論和實(shí)踐意義。國(guó)內(nèi)外對(duì)于負(fù)性刺激注意偏向的相關(guān)研究較多,但多數(shù)是在情緒喚醒狀態(tài)下研究成年人的注意偏向,很少探討非情緒喚醒狀態(tài)下的注意偏向,尤其是初中生的負(fù)性刺激注意偏向。而初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,負(fù)性刺激注意偏向?qū)λ麄冃睦戆l(fā)展造成的影響會(huì)更大,有必要對(duì)初中生注意偏向產(chǎn)生原因進(jìn)行探討。本研究綜合分析了以往文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)個(gè)體的注意偏向會(huì)受到多種因素影響,并從中選取了內(nèi)外向人格、認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)方式和在困難情境中的應(yīng)對(duì)方式這三個(gè)因素,探討初中生在產(chǎn)生負(fù)性刺激注意偏向過程中可能受到的影響及影響過程,并提出假設(shè):內(nèi)外向人格會(huì)分別或同時(shí)通過認(rèn)知重評(píng)和應(yīng)對(duì)方式影響個(gè)體的注意偏向。選取了兩所中學(xué)初一年級(jí)的228名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,采用艾森克人格問卷、Gross的情緒調(diào)節(jié)量表、肖計(jì)劃的應(yīng)對(duì)方式量表調(diào)查他們的內(nèi)外向人格類型、認(rèn)知重評(píng)策略的使用和應(yīng)對(duì)方式,采用編寫的E-Prime程序收集注意偏向的數(shù)據(jù),采用SPSS 22.0和AMOS 24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 注意偏向的定義及其相關(guān)研究
        1.1.1 注意偏向的定義及相關(guān)研究
        1.1.2 注意偏向研究的實(shí)驗(yàn)范式
    1.2 內(nèi)外向人格特質(zhì)的定義及相關(guān)研究
    1.3 認(rèn)知重評(píng)的定義及相關(guān)研究
    1.4 應(yīng)對(duì)方式的定義及其相關(guān)研究
    1.5 內(nèi)外向人格、注意偏向、認(rèn)知重評(píng)和應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系
        1.5.1 內(nèi)外向人格與注意偏向的關(guān)系
        1.5.2 內(nèi)外向人格與認(rèn)知重評(píng)的關(guān)系
        1.5.3 認(rèn)知重評(píng)與注意偏向的關(guān)系
        1.5.4 內(nèi)外向人格與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系
        1.5.5 應(yīng)對(duì)方式與注意偏向的關(guān)系
        1.5.6 認(rèn)知重評(píng)與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系
2 問題提出
    2.1 問題提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)踐意義
3 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
    3.3 研究過程
        3.3.1 問卷調(diào)查
        3.3.2 注意偏向?qū)嶒?yàn)
4 研究結(jié)果
    4.1 共同方法偏差控制和檢驗(yàn)
    4.2 內(nèi)外向人格維度基本情況分析
    4.3 內(nèi)外向人格、認(rèn)知重評(píng)、應(yīng)對(duì)方式與注意偏向在性別上的差異
    4.4 內(nèi)外向人格、認(rèn)知重評(píng)、應(yīng)對(duì)方式與注意偏向的相關(guān)分析
    4.5 中介作用檢驗(yàn)
        4.5.1 認(rèn)知重評(píng)在內(nèi)外向人格和注意偏向之間的中介作用檢驗(yàn)
        4.5.2 應(yīng)對(duì)方式在內(nèi)外向人格和注意偏向之間的中介作用檢驗(yàn)
        4.5.3 認(rèn)知重評(píng)和應(yīng)對(duì)方式在內(nèi)外向人格和注意偏向之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔脵z驗(yàn)
5 討論
    5.1 注意偏向情況現(xiàn)狀分析
    5.2 初中生現(xiàn)有人格現(xiàn)狀的分析
    5.3 各變量在性別上的差異情況分析
    5.4 內(nèi)外向人格、認(rèn)知重評(píng)、應(yīng)對(duì)方式與注意偏向的相關(guān)分析
    5.5 認(rèn)知重評(píng)在內(nèi)外向人格和注意偏向之間的中介作用
    5.6 應(yīng)對(duì)方式在內(nèi)外向人格和注意偏向之間的中介作用
    5.7 認(rèn)知重評(píng)和應(yīng)對(duì)方式在內(nèi)外向人格和注意偏向之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>    5.8 本研究的創(chuàng)新與不足之處
        5.8.1 創(chuàng)新之處
        5.8.2 不足之處
        5.8.3 本研究的教育啟示
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號(hào)：3677884

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