自我分化是指?jìng)�(gè)體平衡理性與情感、親密與獨(dú)立之間關(guān)系的能力,對(duì)個(gè)體的心理健康和心理社會(huì)發(fā)展具有重要影響。作為一種社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),公平是人類追求的目標(biāo)。因此,個(gè)體公平?jīng)Q策的發(fā)展十分重要,越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的關(guān)注。文獻(xiàn)表明,個(gè)體自我分化水平與其公平?jīng)Q策可能存在著聯(lián)系。本研究以自我分化理論和公平?jīng)Q策理論為指導(dǎo),采用調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法,以五年制大專生群體為被試,系統(tǒng)考察其自我分化的發(fā)展及對(duì)公平?jīng)Q策的影響。問(wèn)卷調(diào)查運(yùn)用《自我分化量表中文修訂版》（吳煜輝,2008）,以五年制大專生為研究對(duì)象,考察五年制大專生自我分化的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果顯示,五年制大專生自我分化的發(fā)展達(dá)到了正常水平;五年制大專生的自我分化水平存在顯著的年齡差異;五年制大專生在自我分化的情緒反應(yīng)維度上存在顯著的性別差異。繼而,根據(jù)《自我分化量表中文修訂版》的得分,將上下限各27%的被試作為自我分化的高-低水平組,并進(jìn)行個(gè)別實(shí)驗(yàn)。使用最后通牒博弈范式（UG范式）,進(jìn)行2（自我分化水平:自我分化低水平組,自我分化高水平組）×2<分配方案的公平性:公平分配方案（￥50∶￥50）,不公平分配方案（￥70∶￥30、￥80∶￥20、￥90... 

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 自我分化
        2.1.1 自我分化的界定
        2.1.2 自我分化的測(cè)量工具
        2.1.3 自我分化的相關(guān)研究
        2.1.4 自我分化發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)研究
    2.2 公平?jīng)Q策
        2.2.1 公平?jīng)Q策的界定
        2.2.2 公平?jīng)Q策的研究范式
        2.2.3 公平?jīng)Q策的影響因素
    2.3 自我分化與公平?jīng)Q策的關(guān)系研究
    2.4 問(wèn)題提出
        2.4.1 已有研究的述評(píng)
        2.4.2 研究目的
        2.4.3 研究假設(shè)
        2.4.4 研究意義
3 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 自我分化量表中文修訂版
        3.2.2 采用E－prime2.0 編程的最后通牒博弈范式
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)儀器
    3.3 .實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.4 實(shí)驗(yàn)程序
    3.5 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)
4 結(jié)果與分析
    4.1 五年制大專生自我分化發(fā)展特點(diǎn)的分析
    4.2 自我分化低和自我分化高的五年制大專生在公平?jīng)Q策結(jié)果上的差異
    4.3 自我分化低和自我分化高的五年制大專生在公平?jīng)Q策過(guò)程上的差異
5 討論
    5.1 五年制大專生自我分化的發(fā)展特點(diǎn)
    5.2 五年制大專生自我分化水平對(duì)公平?jīng)Q策的影響
    5.3 團(tuán)體其他成員的選擇對(duì)自我分化水平不同的五年制大專生公平?jīng)Q策的影響
6 不足與展望
7 結(jié)論與啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]最后通牒博弈的個(gè)體差異和種族文化差異[J]. 李歐,徐富明,鄧穎,劉程浩,史燕偉.  心理科學(xué). 2016(03)
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[4]自我分化與社交回避及苦惱的關(guān)系:安全感的中介作用[J]. 安芹,陳浩.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2015(05)
[5]公平加工的情境依賴性:來(lái)自ERP的證據(jù)[J]. 吳燕,周曉林.  心理學(xué)報(bào). 2012(06)
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[7]最后通牒博弈中回應(yīng)者的情緒喚醒和決策行為研究[J]. 王芹,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2010(04)
[8]兒童公平行為的發(fā)展——來(lái)自博弈實(shí)驗(yàn)的證據(jù)[J]. 于靜,朱莉琪.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2010(07)
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博士論文
[1]即時(shí)情緒對(duì)社會(huì)決策影響的發(fā)展研究[D]. 王芹.天津師范大學(xué) 2010

碩士論文
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[2]青少年自我分化及其與親子三角關(guān)系的相關(guān)研究[D]. 艾自瓊.上海師范大學(xué) 2014
[3]最后通牒博弈中的從眾效應(yīng)[D]. 魏真瑜.西南大學(xué) 2014
[4]有懲罰與無(wú)懲罰時(shí)利益分配者公平感知神經(jīng)機(jī)制的差異[D]. 吳媛紅.浙江大學(xué) 2012
[5]大學(xué)生心理逆反與自我分化、心理健康的關(guān)系[D]. 王春榮.西北師范大學(xué) 2012
[6]悲傷的表達(dá)抑制對(duì)最后通牒博弈的影響[D]. 顧一.南京師范大學(xué) 2012
[7]大學(xué)生自我分化特點(diǎn)及其促進(jìn)研究[D]. 安曉鵬.西南大學(xué) 2010
[8]大學(xué)生自我分化與家庭功能、社交焦慮的關(guān)系[D]. 柴莉穎.河北師范大學(xué) 2010
[9]高中生自我分化的結(jié)構(gòu)及其與依戀、自尊的關(guān)系研究[D]. 隨明明.河南大學(xué) 2010
[10]獨(dú)裁者游戲中合作行為背后社會(huì)性動(dòng)機(jī)的作用研究[D]. 楊凱.浙江大學(xué) 2010



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