信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了外語教學(xué)理念和教學(xué)方式的變革,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality,以下簡(jiǎn)稱VR）作為一種新的信息技術(shù)媒介,為外語教學(xué)的發(fā)展帶來了新動(dòng)力。如何發(fā)揮VR技術(shù)在語言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),成為大家需要關(guān)注的問題�；谕庹Z教學(xué)相關(guān)理論和VR的場(chǎng)景化特性,本研究設(shè)計(jì)了一款VR英語學(xué)習(xí)系統(tǒng),用于英語口語對(duì)話訓(xùn)練。本文詳細(xì)闡述了該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)過程。針對(duì)VR英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的用戶體驗(yàn),本研究對(duì)用戶感知有效性、感知易用性,和行為意向三個(gè)因素進(jìn)行了分析。55名大學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)并被隨機(jī)分為了兩組。其中,實(shí)驗(yàn)組使用VR英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí),而對(duì)照組則使用無場(chǎng)景的電腦桌面軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),VR英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的整體用戶體驗(yàn)顯著優(yōu)于電腦桌面英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中VR英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)在感知有效性和行為意向方面顯著優(yōu)于電腦桌面英語學(xué)習(xí)系統(tǒng),而在感知易用性方面兩者無明顯差異。兩組學(xué)生的訪談分析進(jìn)一步挖掘了這一結(jié)論背后的原因。針對(duì)VR英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成效,本研究聚焦VR的場(chǎng)景化特性帶來的心理成效,即現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的外語口語焦慮度的減輕。通過定量和定性分析,得出了以下結(jié)論:VR場(chǎng)... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１虛擬現(xiàn)實(shí)３１特征（改編自《Ｖｉｒｔｕａｌ?Ｒｅａｌｉｔｙ?Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ》［１３１）??Ｖ

別墅內(nèi)的每個(gè)房間分別由一個(gè)看門人。普通的裝修兩位玩家分別扮演??人和鬼魂，他們分別具有不同的能力，需要通過合作來嚇跑看門人。在游戲過程??中，兩位玩家用英語語音交流，在玩游戲的過程中鍛煉口語（如圖２．?３）。??＿■??圖２．３?Ｈａｕｎｔ三維電腦游戲１１５１??這些研究大多基于桌面ＶＲ進(jìn)行，并從多個(gè)角度對(duì)ＶＲ外語教學(xué)的效果進(jìn)行了??１２??

ｔ＾?Ｃｒｍｊ４＊？？？ｂ？＃Ｆ＾ｆｌ?．?————，?Ｖ：－．．，：．?ｎ，：．；；�。蓿�?Ｐ?ｉ．”??Ｃ？ｖｒ＾ｌｏｒ？?ＳＨ＊ｖ－?ｉｊｉ．?＾Ｔ｜??＇?Ｓ？?ｃ１?＊�。迹枺�?ｉ?Ｓｐ？＾??ＺｉＫ－ｉｒｏ＞?Ｃｕａｔｆｅｄ?＾Ｐ?通一??Ｈ?Ｗ?ｉ??Ｉｎｕｎｔｌ＾ｒｔｉ?Ｏｉ．Ａ＞＊?＊Ｖ?Ｊ?．？？－?／?．＞■－．＜？■?－?－?ｍＷ??Ｉ?ｗａａ＾?ｍ??聖?ＩＨＨＰＩ??圖２．２?ＶＥＣ?３Ｄ軟件截圖１２２１??Ｌｉｅｓａ?Ｒｅｉｔｚ?（２０１６）?［１５］等研宄人員設(shè)計(jì)并開發(fā)了一款桌面３Ｄ英語學(xué)習(xí)游戲??“Ｈａｕｎｔｅｄ”，它是一款以第一人稱視角開發(fā)的雙人協(xié)作游戲。游戲場(chǎng)景是一個(gè)??雙層別墅，別墅內(nèi)的每個(gè)房間分別由一個(gè)看門人。普通的裝修兩位玩家分別扮演??人和鬼魂，他們分別具有不同的能力，需要通過合作來嚇跑看門人。在游戲過程??中，兩位玩家用英語語音交流，在玩游戲的過程中鍛煉口語（如圖２．?３）。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3613639