本文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校英語教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)知的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)(CALL)的改革提出了新的要求。職業(yè)學(xué)校的英語教師對(duì)CALL的認(rèn)識(shí)和他們的技術(shù)水平會(huì)影響計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)的使用效率。本文在對(duì)承德市13所職業(yè)學(xué)校112名英語教師進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,探討了在新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)的背景下,職業(yè)學(xué)校英語教師的技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀;他們對(duì)技術(shù)使用的迫切程度和自信程度;影響他們實(shí)施CALL的主要因素;他們對(duì)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)際需求等。 研究發(fā)現(xiàn): 1.職業(yè)學(xué)校多數(shù)英語教師對(duì)新技術(shù)推動(dòng)英語教學(xué)改革持有積極的態(tài)度,并表示自己有足夠的信心迎接挑戰(zhàn)。 2.多數(shù)教師的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)目前還處于初步嘗試階段(文字處理,課件演示,查找信息等),對(duì)于較新較高的技術(shù)(如網(wǎng)絡(luò)博客,網(wǎng)站發(fā)布等)還涉足甚少。 2.英語教師對(duì)相關(guān)培訓(xùn)需求較高,但對(duì)培訓(xùn)效果滿意度還不是很高。 本研究的啟示是: 1.學(xué)校和相關(guān)部門要及時(shí)將教師的積極態(tài)度轉(zhuǎn)化成應(yīng)用新技術(shù)的實(shí)際動(dòng)力。 2.學(xué)校在加大軟、硬件投入時(shí)要多考慮教師作為技術(shù)使用者在心理上和技術(shù)上的實(shí)際需求。
【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)(CALL) 職業(yè)學(xué)校 英語教師 感知 需求分析
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434;G633.41
【目錄】：

• Acknowledgement5-6
• Abstract in Chinese6-7
• Abstract in English7-12
• Chapter 1 Introduction12-22
• 1.1 The background of the research13-14
• 1.2 The significance of the research14-17
• 1.3 Research questions in the study17-18
• 1.4 The flexibility of the research18-19
• 1.5 Key definitions in the paper19-21
• 1.6 The general layout of the thesis21-22
• Chapter 2 Literature Review22-32
• 2.1 CALL in TEFL22-26
• 2.1.1 Technology development22-24
• 2.1.2 Theoretical study on CALL and its implications24-25
• 2.1.3 Use of CALL and new Trends25-26
• 2.2 Language teachers facing new context: potentials and problems26-28
• 2.3 Need analysis and professional development within the new context28-32
• Chapter 3 The Design of the Research32-39
• 3.1 The restatement of the research objectives32-34
• 3.2 The subjects34-35
• 3.3 The research Instruments35-37
• 3.3.1 The questionnaire35-36
• 3.3.2 The interview36-37
• 3.4 Data collection procedures and data analysis37-39
• 3.4.1 Data collection37
• 3.4.2 Data analysis37-39
• Chapter 4 Data Analysis and Discussion39-63
• 4.1 Analysis of the basic data39-43
• 4.1.1 Basic data on the schools39-40
• 4.1.2 Basic information on the respondents40-43
• 4.2. Answers to Question 1: CALL use --competence offline and online43-48
• 4.2.1 How the teachers are competent offline: Word processing and courseware developing.44-46
• 4.2.2 How are teachers competent online: Net surfing, Email, blogs46-48
• 4.3 Answers to Question 2: Teachers’perceptions on CALL48-56
• 4.3.1 How the teachers are influenced by CALL49-51
• 4.3.2 How confident the teachers are in CALL use51-52
• 4.3.3 What key factors effecting teachers’CALL use52-56
• 4.4 Answers to Question 3: training concerning CALL56-62
• 4.4.1 In what ways teachers like to be trained: school based and problem based56-58
• 4.4.2 What knowledge and skills teachers need most58-60
• 4.4.3 How the teachers are content with the training60-62
• 4.5 Summary62-63
• Chapter 5 Conclusions63-69
• 5.1 Conclusions63-65
• 5.2 The implications65-67
• 5.3 The limitations and further explorations in this research field67-69
• Bibliography69-73
• Appendix A Questionnaire73-76
• Appendix B Interview Outline76

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳華英;熱娜古力·木哈熱木;;烏魯木齊地區(qū)初級(jí)中學(xué)英語教師使用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 盧芬;某行業(yè)協(xié)會(huì)信息管理系統(tǒng)與應(yīng)用[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校英語教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)知的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：292216