本文關(guān)鍵詞：論課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)的著力點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)教育學(xué)刊》 2012年02期

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論課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)的著力點(diǎn)

 

【摘要】：最近十年的課堂教學(xué)改革主要在觀念和行為兩個(gè)層面展開(kāi),卻始終未見(jiàn)課堂教學(xué)狀況的根本轉(zhuǎn)變,集中表現(xiàn)為外在有余,內(nèi)在不足。導(dǎo)致這種狀況的根本原因在于人們對(duì)聯(lián)結(jié)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的若干中間環(huán)節(jié)缺乏明確認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)部的若干原點(diǎn)問(wèn)題缺乏深入思考。這恰恰構(gòu)成嚴(yán)重制約課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)的一大瓶頸。突破這種瓶頸的基本思路是:回到"原點(diǎn)",突破"雙基",強(qiáng)調(diào)"結(jié)構(gòu)",注重"整合",聚焦"機(jī)制"。

【作者單位】： 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】：

國(guó)家新課程方案試行的十年間,中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐主要在觀念和行為兩個(gè)層面展開(kāi),起初主要是在觀念層面上進(jìn)行。新課程方案的試行,首先觸發(fā)了教師對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念的反思與批判,新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念也被很多教師認(rèn)同并嘗試性地應(yīng)用于實(shí)踐。但幾年下來(lái),這些觀念不僅未

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