本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)互動及其優(yōu)化策略——符號互動理論的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育科學(xué)研究》 2012年10期

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課堂教學(xué)互動及其優(yōu)化策略——符號互動理論的視角

   

【摘要】：符號互動理論是一種從微觀層面關(guān)注社會中人與人之間的互動的一種反實(shí)證的社會學(xué)理論。從符號互動理論的視角看,在課堂教學(xué)中,教師自我之間、師生之間以及生生之間存在著教師的主—客我互動、師生互動、生生互動和學(xué)生的主—客我互動;更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動,需要優(yōu)化教學(xué)互動順利進(jìn)行的前提,調(diào)動教學(xué)互動的主體,選擇貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的互動媒介,巧用教學(xué)等待。

【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G420
【正文快照】：

符號互動理論是從微觀層面關(guān)注社會中人與人之間的互動的一種反實(shí)證的社會學(xué)理論。“它試圖解釋人們用什么方式定義、理解與處理他們所處的情境,并對社會結(jié)構(gòu)的形成與變化發(fā)揮作用的”,“符號互動理論的核心觀點(diǎn)是:人類創(chuàng)造與運(yùn)用符號;人類通過識別他人使用的符號,運(yùn)用符號進(jìn)

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