本文關(guān)鍵詞：生本教育理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2014年

生本教育理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究

劉國(guó)歡  

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是隨著信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用而發(fā)展起來(lái)的，如今在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有了很多的研究，，無(wú)論是在理論還是實(shí)踐方面都取得了很好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂模式中信息傳遞和吸收內(nèi)化兩個(gè)過程和傳統(tǒng)的課堂相比正好相反，從而重構(gòu)了學(xué)習(xí)過程，教師和學(xué)生的角色都有了重新的定位，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正的主人，這樣的教學(xué)模式引起了很多研究者的關(guān)注。生本教育理念核心就是本著以學(xué)生為本，教師是幫助者，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣才能將自己的能力提升上去，最后融進(jìn)生命里。生本教育與翻轉(zhuǎn)課堂都集中的體現(xiàn)了以學(xué)生為中的教學(xué)理念，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由和輕松，將二者融合起來(lái)，使課堂的教學(xué)效果會(huì)更好。 本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、訪談法等研究方法，從翻轉(zhuǎn)課堂的概念特點(diǎn)和生本教育理念的本質(zhì)著手，以現(xiàn)有理論為基礎(chǔ)，為后續(xù)的研究做鋪墊，又通過對(duì)國(guó)內(nèi)外的典型的案例分析，對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)已有的翻轉(zhuǎn)課堂模型的分析，最終提出生本教育理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，并利用此教學(xué)模型設(shè)計(jì)了一節(jié)課，以及對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，希望本文的研究能給以后的研究者以借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

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