本文選題：科學(xué)教材觀 + 教材功能�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2007年12期

【摘要】：傳統(tǒng)教學(xué)論把教材限定于概念和法則的觀點(diǎn)是片面的,必須廣義地界定教材概念,賦予其新的涵義。在教學(xué)實(shí)踐中是“教教科書”還是“用教科書教”,清晰地反映了兩種教材觀的歧異,它是區(qū)分新舊教學(xué)的分水嶺�？茖W(xué)教材觀認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)教材不是冷冰冰的死板的教條或教義,而應(yīng)當(dāng)是富于“人文情懷”,引導(dǎo)兒童展開對話的一系列文化探究。教材創(chuàng)新是時代賦予我們的使命。
[Abstract]:In the traditional teaching theory, the view that teaching materials are limited to concepts and laws is one-sided. It is necessary to define the concept of teaching materials in a broad sense and give it a new meaning. In the practice of teaching, it is the "teaching textbook" or "textbook teaching", which clearly reflects the differences between the two teaching material views. It is a watershed for the division of new and old teaching. Qualitative teaching material is not a coldly rigid dogma or dogma, but it should be a series of cultural inquisition that is rich in "humanistic feelings" and guides children to develop dialogue. Teaching material innovation is the mission of the times.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【分類號】：G423.3

【共引文獻(xiàn)】

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10 王兆t，

本文編號：2061060