本文關(guān)鍵詞：學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)回歸教育本位——對(duì)學(xué)校撤并標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證分析

  更多相關(guān)文章： 布局調(diào)整 教育本位 撤并標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容分析 改革路徑

【摘要】：本文采用內(nèi)容分析法探討了義務(wù)教育學(xué)校撤并標(biāo)準(zhǔn)問題。研究發(fā)現(xiàn):在經(jīng)濟(jì)理性價(jià)值觀主導(dǎo)下,義務(wù)教育學(xué)校撤并標(biāo)準(zhǔn)過于推崇教育規(guī)模效益,"一刀切"式的撤點(diǎn)并校行為導(dǎo)致農(nóng)村大量小規(guī)模學(xué)校被合并或關(guān)閉,引發(fā)了新的社會(huì)矛盾。在比較研究基礎(chǔ)上,作者提出學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)回歸教育本位,在政策價(jià)值轉(zhuǎn)型、決策程序變革及多元化學(xué)校撤并標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)等方面尋求新突破。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 布局調(diào)整 教育本位 撤并標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容分析 改革路徑
【基金】：項(xiàng)目基金國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育變遷”(AHA090003) 教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“義務(wù)教育學(xué)校布局問題研究”(09JZD0035)
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 一、問題提出伴隨“普九”目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),20世紀(jì)90年代中后期以來,我國啟動(dòng)了新一輪學(xué)校布局調(diào)整工作。2001年,《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出:“按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則,合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉云杉;;“人類靈魂工程師”考辨[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李運(yùn)慶;;區(qū)隔與認(rèn)同:農(nóng)民工子弟的人際交往現(xiàn)狀研究——以南京市一所民工子弟學(xué)校為例[J];青年研究;2006年05期

2 華靈燕;羅銀利;;農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的動(dòng)因、困難及對(duì)策——基于湖北鐘祥、沙洋的調(diào)查分析[J];武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào);2006年12期

3 曹衛(wèi)東;走向一種沒有世界政府的世界內(nèi)政——哈貝馬斯話語政治的歷史背景與現(xiàn)實(shí)意義[J];社會(huì)學(xué)研究;2003年06期

4 呂俊彪;族群認(rèn)同的血緣性重建——以海村京族人為例[J];廣西民族研究;2005年03期

5 張龍林;再探“民族”定義[J];內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)(漢文版);2004年03期

6 強(qiáng)世功;邁向立法者的法理學(xué)——法律移植背景下對(duì)當(dāng)代法理學(xué)的反思[J];中國社會(huì)科學(xué);2005年01期

7 聶家昕;孫翠玉;;民族——國家視野內(nèi)的“消費(fèi)社會(huì)”理論——布希亞“消費(fèi)社會(huì)”理論的反思[J];北方論叢;2007年02期

8 李國強(qiáng),龔躍華;教師反學(xué)校文化現(xiàn)象淺析[J];教師教育研究;2005年04期

9 楊杏芳;;大學(xué)教師角色扮演的哲學(xué)與社會(huì)學(xué)分析[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

10 萬力維;學(xué)習(xí)自由:涵義、限度與可能[J];黑龍江高教研究;2004年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李贄;論中國特色社會(huì)主義民族理論[D];中共中央黨校;2005年

2 簡(jiǎn)軍波;權(quán)力與合法性[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

3 阿嘎佐詩;從地方到民族國家[D];中央民族大學(xué);2007年

4 段吉方;意識(shí)形態(tài)與政治批評(píng)[D];浙江大學(xué);2004年

5 吳洪偉;當(dāng)代中國中小學(xué)紀(jì)律實(shí)踐價(jià)值取向研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 劉猛;匿影纏繞：意識(shí)形態(tài)與中國教育學(xué)[D];南京師范大學(xué);2006年

7 楊廣軍;符號(hào)的批判[D];華東師范大學(xué);2006年

8 繆榕楠;大學(xué)教師任用制度研究[D];南京師范大學(xué);2007年

9 王青;中國現(xiàn)代印象批評(píng)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 常亞慧;沉默的力量[D];南京師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉曉梅;鄂爾多斯市農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整的問題研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

2 廖英麗;美國農(nóng)村中小學(xué)合并問題研究[D];華中師范大學(xué);2008年

3 臧術(shù)美;歐洲一體化主流理論的論爭(zhēng)、混合與超越[D];華東師范大學(xué);2005年

4 余芳;我國公立中小學(xué)校和教師關(guān)系的法理學(xué)探析[D];華南師范大學(xué);2003年

5 張寧娟;教師自我成長(zhǎng)的理論研究[D];西北師范大學(xué);2003年

6 全峰梅;模糊的拱門——建筑性的現(xiàn)代性現(xiàn)象學(xué)考察[D];廣西大學(xué);2004年

7 閆美萍;家園烏托邦[D];暨南大學(xué);2004年

8 石柳;論徐志摩刊物編輯的現(xiàn)代性[D];東北師范大學(xué);2005年

9 陳國華;文學(xué)西部：形象與視野[D];暨南大學(xué);2005年

10 朱丹;教育相關(guān)群體對(duì)中學(xué)教師的角色期望之比較[D];湖南師范大學(xué);2006年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王銘銘;教育空間的現(xiàn)代性與民間觀念——閩臺(tái)三村初等教育的歷史軌跡[J];社會(huì)學(xué)研究;1999年06期

，

本文編號(hào)：992719