本文關鍵詞：大學生網(wǎng)絡成癮的社會心理因素探索及團體心理干預研究

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【摘要】： 目的： 1.調(diào)查大學生網(wǎng)絡成癮的發(fā)生率； 2.探索大學生網(wǎng)絡成癮的社會心理因素； 3.研究認知行為團體干預在解決大學生網(wǎng)絡成癮問題中的作用。 對象： 采用分層隨機整群抽樣,調(diào)查兩所院校大學生及研究生876名,剔除無效問卷后得到有效問卷800份。使用Young的《網(wǎng)絡成癮測量工具(YDQ)》作為診斷工具篩選出網(wǎng)絡成癮大學生81名,其中36人經(jīng)自愿報名和勸說方式最終達成協(xié)議接受網(wǎng)絡成癮認知行為訓練,成為本研究的實驗組,其余45人成為本實驗的對照組。在干預過程中,實驗組有4人脫落,共32人完成了認知行為訓練,其中男生18人,女生14人。 方法： 本研究采用《網(wǎng)絡成癮測量工具》、《中文網(wǎng)絡成癮量表》、《自尊量表》、《家庭親密度與適應性量表中文版》、《情緒-社交孤獨問卷》、《社會支持評定量表》、《應對方式問卷》、《內(nèi)控性、有勢力的他人及機遇量表》首先對兩所院校876名學生進行網(wǎng)絡成癮及其它社會心理因素的問卷調(diào)查。篩選出網(wǎng)絡成癮者81名,并對其中36名進行認知行為團體干預。采用上述量表在團體輔導前、團體輔導后一個月進行測量,運用Logistic回歸、相關分析、卡方檢驗及t檢驗等統(tǒng)計方法分析研究結果。 結果： 1.大學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)況調(diào)查分析結果 以Young的《網(wǎng)絡成癮測量工具(YDQ)》作為診斷工具,得到大學生網(wǎng)絡成癮的總體分布情況如下：大學生網(wǎng)絡成癮的檢出率為10.1%；性別與網(wǎng)路成癮存在顯著關聯(lián),(χ2=27.584,P0.001)；獨生子女與網(wǎng)絡成癮關聯(lián)不顯著,(χ2=0.025,P0.05)；家庭收入與網(wǎng)絡成癮的關聯(lián)不顯著,(χ2=5.82,P0.05)；父親教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮存在顯著關聯(lián),(χ2=11.60,P0.01),母親教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮也存在顯著關聯(lián),(χ2-20.07,P0.01)。 2.影響大學生網(wǎng)絡成癮的社會心理因素 (1)t檢驗結果：在自尊方面：自尊程度差異顯著；家庭環(huán)境方面,家庭親密度和家庭適應性兩個維度上均差異顯著；在孤獨感方面,在情緒孤立、社交孤立、情緒孤獨、社交孤獨四個維度上差異顯著；社會支持方面,二者在客觀支持、對社會支持的利用度上差異顯著,在主觀支持上差異不顯著；應對方式方面,二者在應對方式的六個維度上差異均顯著;心理控制源方面,二者在機遇和有勢力的他人兩個維度上差異顯著,在內(nèi)控性上差異不顯著。 (2)相關分析結果：在自尊方面：自尊程度與網(wǎng)絡成癮相關顯著；家庭環(huán)境方面,家庭親密度和家庭適應性與網(wǎng)絡成癮相關極其顯著；孤獨感方面,情緒孤立、社交孤立、情緒孤獨、社交孤獨四個維度與網(wǎng)絡成癮相關非常顯著；社會支持方面,客觀支持、對社會支持的利用度與網(wǎng)絡成癮相關顯著,而主觀支持與網(wǎng)絡成癮不顯著相關；應對方式方面,應對方式的六個維度均與網(wǎng)絡成癮顯著相關；心理控制源方面,機遇和有勢力的他人兩個維度與網(wǎng)絡成癮顯著相關,而內(nèi)控性與網(wǎng)絡成癮的相關不顯著。 (3) Logistic回歸結果：性別、年級、家庭適應性、社會支持利用度、社交孤立、問題解決、自責、幻想是大學生網(wǎng)絡成癮的影響因素。 3.認知行為團體對網(wǎng)絡成癮者的干預：干預結束一個月后,干預組有效率顯著高于對照組(χ2=17.391,P＜0.001);實驗組在成癮總分(t=2.98,P＜0.01)、自尊(t=-3.65,P0.001)、情緒孤獨(t=2.40,P＜0.05)、社交孤獨(t=2.29,P0.05)、問題解決(t=-3.47,P＜0.001)、自責(t=2.04,P＜0.05)等幾個方面較對照組改善明顯。 結論： 1.網(wǎng)絡成癮是多種社會心因素共同作用的結果,其預防和治療需要立完整的心理干預體系,有機結合多種干預方式。 2.認知行為訓練有助于網(wǎng)絡成癮大學生自我成長,提高自尊水平、改善其情緒社交孤獨感受,并調(diào)整其歸因及問題解決方式以達到改善網(wǎng)絡成癮程度的效果。認知行為訓練對改善大學生的網(wǎng)絡成癮癥狀和緩解相關問題有明顯的效果。
【關鍵詞】：大學生 網(wǎng)絡成癮 社會心理因素 團體心理干預
【學位授予單位】：山西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 前言10-13
• 第一章 大學生網(wǎng)絡成癮者的人口學、社會學特征調(diào)查13-18
• 1.1 引言13
• 1.2 研究方法13-14
• 1.2.1 研究對象13-14
• 1.2.2 評價工具14
• 1.2.3 質(zhì)量控制14
• 1.2.4 統(tǒng)計分析14
• 1.3 結果14-16
• 1.3.1 性別差異分析14-15
• 1.3.2 獨生子女與網(wǎng)絡成癮發(fā)生率15
• 1.3.4 家庭收入與網(wǎng)絡成癮發(fā)生率15
• 1.3.5 父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮發(fā)生率15-16
• 1.4 討論16-18
• 1.4.1 網(wǎng)絡成癮的檢出率16
• 1.4.2 網(wǎng)絡成癮的性別差異16
• 1.4.4 網(wǎng)絡成癮的家庭因素16-18
• 第二章 網(wǎng)絡成癮的社會心理因素探索18-27
• 2.1 引言18
• 2.2 研究方法18-19
• 2.2.1 研究對象18
• 2.2.2 評價工具18-19
• 2.2.3 統(tǒng)計分析19
• 2.3 結果19-23
• 2.3.1 網(wǎng)絡成癮組與非成癮組的心理學差異19-20
• 2.3.2 心理學因素與網(wǎng)絡成癮的相關分析20-21
• 2.3.3 單因素Logistic回歸21-22
• 2.3.4 網(wǎng)絡成癮的多因素Logistic回歸22-23
• 2.4 討論23-27
• 2.4.1 成癮的性別因素24
• 2.4.2 成癮的家庭因素24
• 2.4.3 成癮的自尊心、孤獨因素24-25
• 2.4.4 成癮的社會支持因素25
• 2.4.5 成癮的應付方式因素25
• 2.4.6 成癮的心理控制源因素25-27
• 第三章 大學生網(wǎng)絡成癮者的團體心理干預研究27-35
• 3.1 引言27-28
• 3.1.1 高校心理輔導的三個層次27
• 3.1.2 團體心理輔導的優(yōu)勢27-28
• 3.2 團體干預方案的制定28-32
• 3.2.1 第一節(jié)團隊建立29
• 3.2.2 第二節(jié)審視自我29-30
• 3.2.3 第三節(jié)我與網(wǎng)絡30
• 3.2.4 第四節(jié) 人際交往訓練30-31
• 3.2.5 第五節(jié) 自信心訓練31
• 3.2.6 第六節(jié) 我的未來不是夢——大學生涯規(guī)劃31
• 3.2.7 第七節(jié) 做自己的主人——情緒管理、壓力管理31
• 3.2.8 第八節(jié) 我的收獲——團隊結束31-32
• 3.3 研究方法32
• 3.3.1 對象32
• 3.3.2 評價工具和過程32
• 3.3.3 統(tǒng)計處理32
• 3.4 結果32-33
• 3.4.1 一般情況32
• 3.4.2 干預前兩組資料比較32
• 3.4.3 干預前后兩組上網(wǎng)行為及各項心理指標比較32-33
• 3.5 團體干預的效果討論33-35
• 第四章 總體結論35-38
• 4.1 總的結論35-36
• 4.2 本研究的創(chuàng)新之處36
• 4.3 本研究的實踐性36-37
• 4.4 本研究的不足之處37-38
• 文獻綜述38-46
• 5.1 成癮的定義38-40
• 5.1.2 行為成癮38
• 5.1.3 網(wǎng)絡成癮的定義38-39
• 5.1.4 網(wǎng)絡成癮的特點39-40
• 5.1.5 網(wǎng)絡成癮的分類40
• 5.2 網(wǎng)絡成癮的成因40-41
• 5.2.1 網(wǎng)絡成癮的生物學因素40
• 5.2.2 網(wǎng)絡成癮的心理學因素40-41
• 5.2.3 網(wǎng)絡成癮的社會學因素41
• 5.3 網(wǎng)絡成癮的診斷和評估41-42
• 5.4 網(wǎng)絡成癮的心理干預42-46
• 5.4.1 國外心理干預42-43
• 5.4.2 國外藥物干預43
• 5.4.3 國內(nèi)心理干預43-44
• 5.4.4 網(wǎng)絡成癮團體干預現(xiàn)狀的不足44
• 5.4.5 關于網(wǎng)絡成癮研究的不足之處44-46
• 參考文獻46-49
• 附錄1 調(diào)查問卷49-56
• 附錄2 網(wǎng)絡成癮團體干預方案56-64
• 個人簡介64-65
• 致謝65

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