發(fā)布時(shí)間：2017-10-01 08:36

  本文關(guān)鍵詞：擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠及其與就業(yè)壓力、專(zhuān)業(yè)承諾的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 擇業(yè)期高職生 學(xué)習(xí)倦怠 就業(yè)壓力 專(zhuān)業(yè)承諾

【摘要】：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視。學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或缺乏動(dòng)力卻又不得不為之時(shí),所產(chǎn)生厭倦、疲乏、沮喪和挫折情緒,進(jìn)而產(chǎn)生的一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為。 高職生作為大學(xué)生群體中的特殊群體,更直接肩負(fù)著建設(shè)和發(fā)展未來(lái)社會(huì)的重任,高職生,特別是擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,因此,探討高職生的學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素問(wèn)題具有重要意義。在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上,本研究選取586名擇業(yè)期高職生為研究對(duì)象,以連榕等(2005)的大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表、吳蘭花(2004)的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾問(wèn)卷和戴可、繳潤(rùn)凱(2009)編制的就業(yè)壓力調(diào)查問(wèn)卷為研究工具,較為深入地探討了高職生的學(xué)習(xí)倦怠、就業(yè)壓力和專(zhuān)業(yè)承諾的狀況及其之間的關(guān)系。 本研究的主要結(jié)論如下: 1擇業(yè)期高職生的學(xué)習(xí)倦怠狀況雖然不至于非常嚴(yán)重,但也不容樂(lè)觀。其行為不當(dāng)?shù)梅肿罡?其次為情境低落和成就感低;與男生相比,女生表現(xiàn)出極其顯著的成就感低;在專(zhuān)業(yè)上,文科生的學(xué)習(xí)倦怠明顯高于理科生,這主要表現(xiàn)在情緒低落和行為不當(dāng)兩個(gè)因子上。 2擇業(yè)期高職生的就業(yè)壓力總分以及個(gè)人因素、社會(huì)環(huán)境因素、專(zhuān)業(yè)因素等維度與學(xué)習(xí)倦怠總分及各維度存在顯著的正相關(guān),且就業(yè)壓力中個(gè)人因素和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)倦怠有極顯著的回歸效應(yīng)。 3擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠之間存在顯著的負(fù)相關(guān),即個(gè)體專(zhuān)業(yè)承諾水平越低,那么其學(xué)習(xí)倦怠的水平就越高,并且感情承諾和理想承諾能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)高職生學(xué)習(xí)倦怠。 4擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力與專(zhuān)業(yè)承諾之間存在顯著的負(fù)相關(guān),即個(gè)體就業(yè)壓力水平越高,那么其專(zhuān)業(yè)承諾的水平就越低,并且擇業(yè)期高職生的就業(yè)壓力能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)其專(zhuān)業(yè)承諾。 5專(zhuān)業(yè)承諾在擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠之間起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：擇業(yè)期高職生 學(xué)習(xí)倦怠 就業(yè)壓力 專(zhuān)業(yè)承諾
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出10-20
• 1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠10-13
• 1.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的概念10-11
• 1.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)構(gòu)和測(cè)量11
• 1.3 學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀11-13
• 2 高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系13-15
• 2.1 高職生就業(yè)壓力13-14
• 2.2 高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系14-15
• 3 高職生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系15-17
• 3.1 專(zhuān)業(yè)承諾的界定15
• 3.2 專(zhuān)業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)和測(cè)量15-16
• 3.3 大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系16-17
• 4 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、專(zhuān)業(yè)承諾與就業(yè)壓力的關(guān)系17
• 5 問(wèn)題提出17-19
• 5.1 以往研究的不足17-19
• 5.2 本研究擬探討的基本問(wèn)題19
• 6 研究意義19-20
• 第二部分 實(shí)證研究20-23
• 1 研究目的與假設(shè)20
• 1.1 研究目的20
• 1.2 研究假設(shè)20
• 2 研究方法20-23
• 2.1 被試20-21
• 2.2 研究工具與材料21-22
• 2.3 施測(cè)方法與程序22
• 2.4 數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析22-23
• 第三部分 研究結(jié)果與分析23-32
• 1 擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)23-24
• 1.1 擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠的總體特點(diǎn)23
• 1.2 不同性別、專(zhuān)業(yè)擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)23-24
• 2 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系24-26
• 2.1 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力狀況分析24-26
• 2.2 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系26
• 3 擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系26-29
• 3.1 擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾的特點(diǎn)26-28
• 3.2 擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系28-29
• 4 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系：專(zhuān)業(yè)承諾的中介效應(yīng)29-32
• 4.1 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力、專(zhuān)業(yè)承諾的關(guān)系29
• 4.2 專(zhuān)業(yè)承諾在個(gè)體就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)倦怠之間的中介作用檢驗(yàn)29-32
• 第四部分 綜合討論32-40
• 1 擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)32-34
• 2 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系34-35
• 2.1 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力狀況分析34
• 2.2 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系34-35
• 3 擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系35-37
• 3.1 擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾的特點(diǎn)35-36
• 3.2 擇業(yè)期高職生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系36-37
• 4 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系37-38
• 4.1 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力、專(zhuān)業(yè)承諾的關(guān)系37
• 4.2 擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系：專(zhuān)業(yè)承諾的中介效應(yīng)37-38
• 5 本研究的局限性及未來(lái)研究的建議38-40
• 5.1 研究對(duì)象的局限性38
• 5.2 研究方法的局限性38-39
• 5.3 研究?jī)?nèi)容的局限性39-40
• 第五部分 教育建議40-44
• 1 緩解擇業(yè)期高職生就業(yè)壓力，，降低學(xué)習(xí)倦怠水平40-41
• 1.1 適度控制學(xué)校規(guī)模，保持就業(yè)供需平衡40
• 1.2 結(jié)合社會(huì)需求，增加高職生動(dòng)手技能培訓(xùn)課程，合理調(diào)整文理科專(zhuān)業(yè)設(shè)置40-41
• 1.3 適度加強(qiáng)對(duì)女高職生的就業(yè)指導(dǎo)41
• 2 通過(guò)各種方法努力提高高職生專(zhuān)業(yè)承諾水平41-44
• 2.1 高度重視入學(xué)教育，及時(shí)建立起高職生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感41-42
• 2.2 積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的理想承諾和繼續(xù)承諾42
• 2.3 適當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注女高職生的專(zhuān)業(yè)承諾42-44
• 第六部分 研究結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-51
• 后記51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 龍立榮;黃小華;;大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)生態(tài)模型:環(huán)境的力量[J];高等教育研究;2006年08期

2 祝淑媛;楊正清;杭t ;;高師院校大學(xué)生心理壓力的分析與消除對(duì)策[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 李永鑫;譚亞梅;;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的初步研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年08期

4 王道陽(yáng);大學(xué)生壓力源的研究[J];交通高教研究;2004年06期

5 史宏云;我國(guó)大學(xué)生心理健康狀況與個(gè)性特征的研究進(jìn)展[J];教育理論與實(shí)踐;2004年06期

6 李虹,梅錦榮;大學(xué)校園壓力的類(lèi)型和特點(diǎn)[J];心理科學(xué);2002年04期

7 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云;中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序及其應(yīng)用[J];心理學(xué)報(bào);2004年05期

8 連榕,楊麗嫻,吳蘭花;大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J];心理學(xué)報(bào);2005年05期

9 錢(qián)銘怡,羅珊紅,張光健,陳萍,姚萍;關(guān)于性別刻板印象的初步調(diào)查[J];應(yīng)用心理學(xué);1999年01期

10 車(chē)文博,張林,黃冬梅,張旭東;大學(xué)生心理壓力感基本特點(diǎn)的調(diào)查研究[J];應(yīng)用心理學(xué);2003年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳蘭花;當(dāng)代大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究[D];福建師范大學(xué);2004年

2 楊麗嫻;當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況及其與專(zhuān)業(yè)承諾關(guān)系的研究[D];福建師范大學(xué);2004年

3 舒曉麗;大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力源、應(yīng)付方式與焦慮的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 孫愛(ài)玲;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素研究[D];山東師范大學(xué);2006年

5 楊宇然;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自尊關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 孫曉莉;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及成因研究[D];南京師范大學(xué);2007年

7 朱林仙;大學(xué)生心理壓力、社會(huì)支持及其與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2007年

8 羅錫莉;大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的編制與實(shí)測(cè)[D];西南大學(xué);2008年

9 向曉蜜;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因模型及其量表編制[D];西南大學(xué);2008年

10 戴可;大學(xué)生就業(yè)壓力源及應(yīng)對(duì)方式與人格類(lèi)型關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：952473