本文關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū)代課教師生存狀況調(diào)查分析

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【摘要】： 代課教師這一教師隊伍中特殊而又復(fù)雜的弱勢群體,正越來越引起社會的廣泛關(guān)注。農(nóng)村地區(qū)的代課教師,絕大多數(shù)都長期在偏遠(yuǎn)的村級小學(xué)和教學(xué)點任教,工作環(huán)境艱苦,教學(xué)任務(wù)重,往往越是貧窮的地方代課教師就明顯越多,在有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的部分學(xué)校仍是保證當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育教學(xué)不可或缺和無法替代的群體。但由于其特殊的身份和用人程序的隨意性導(dǎo)致出現(xiàn)代課教師的貢獻與報酬嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象。代課教師自踏上教育崗位起就從未享受過《勞動法》規(guī)定的“國家實行最低工資保障制度”和必需的保險福利保障,薪金微薄,收入水平根本達(dá)不到維持“勞動者本人及平均贍養(yǎng)人口的最低生活費用”,更談不到達(dá)到“社會平均工資水平”標(biāo)準(zhǔn)。因此,代課教師是一個“游離”于法律保障之外被邊緣化的弱勢群體。目前,對于代課教師的研究大多是將其作為農(nóng)村教育問題的一個側(cè)面提出來,而對邊緣群體的研究,學(xué)界則更多關(guān)注于農(nóng)民工或其他弱勢群體,將代課教師作為邊緣群體,學(xué)術(shù)界專門研究并不多。本文選取甘肅省甘南藏族自治州的代課教師為個案研究對象,通過描述他們邊緣化的生存狀況,對其邊緣人地位進行剖析,指出造成這種狀況的原因不僅有制度性的因素,也有他們自身的原因。在此分析基礎(chǔ)上筆者嘗試提出一些相應(yīng)的改善其邊緣狀況的建議和對策。 研究根據(jù)社會學(xué)有關(guān)理論,采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方法,同時采用文獻法,調(diào)查問卷和深度訪談的方式,以甘南藏族自治州為例,通過對臨潭縣代課教師的重點訪談,深入考察了其家庭生活狀況、心理狀況、工作狀況、社會保障狀況等,力圖揭示出存在于代課教師群體的各種問題。 本文的結(jié)構(gòu)框架如下： 第一部分：導(dǎo)言,主要包括選題背景和研究意義、相關(guān)研究、概念界定、研究對象、研究方法和過程。 第二部分：代課教師的歷史發(fā)展和甘南州的教育狀況。介紹代課教師形成、發(fā)展和演變以及甘南州的基本情況和教育概況。 第三部分：代課教師生存狀況透視。通過調(diào)查問卷和深入訪談,描述了代課教師群體的基本狀況和特征,分析并揭示了代課教師邊緣化生存狀況,并對生存現(xiàn)狀和特點做了總結(jié)。 第四部分：代課教師邊緣化生存狀況形成的原因分析和改進的對策。導(dǎo)致目前代課教師問題既有制度的因素也有個人的原因,改善代課教師邊緣化生存現(xiàn)狀除需加大教育投入外,還要從當(dāng)?shù)貙嶋H情況出發(fā),切實解決代課教師問題。
【關(guān)鍵詞】：代課教師 邊緣化 生存價值
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 第一章 導(dǎo)言8-17
• 第一節(jié) 選題背景及意義8-9
• 第二節(jié) 理論依據(jù)和相關(guān)研究9-13
• 第三節(jié) 概念界定13-15
• 第四節(jié) 研究思路和方法15-17
• 第二章 代課教師的歷史成因和甘南州的教育概況17-21
• 第一節(jié) 代課教師的形成發(fā)展和演變17-19
• 第二節(jié) 甘南藏族自治州教育概況19-21
• 第三章 代課教師邊緣化生存現(xiàn)狀21-41
• 第一節(jié) 代課教師工作狀況21-30
• 第二節(jié) 代課教師生活狀況30-36
• 第三節(jié) 代課教師的生存價值分析36-41
• 第四章 代課教師邊緣化生存狀況分析41-47
• 第一節(jié) 邊緣狀況形成的原因分析41-44
• 第二節(jié) 改善代課教師邊緣化狀況的一些思考44-47
• 結(jié)束語47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-58
• 致謝58-59

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