本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)中主體隱喻的嬗變及其認(rèn)知詮釋

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【摘要】：教育理論與實(shí)踐中不斷生成的主體隱喻是關(guān)于教育理念的詩(shī)性的表達(dá)。隱喻觀照著當(dāng)下的教育生態(tài),也以其語(yǔ)言表述上的巨大張力傳播和推廣著隱喻背后的教學(xué)理念。從人是容器到人是動(dòng)物到人是機(jī)器再到人就是人的意義嬗變中,可以清晰地看到:至少在認(rèn)識(shí)上,教學(xué)中的學(xué)生正越來(lái)越靠近主體或成為主體。
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育 主體 隱喻 嬗變 表達(dá) 詮釋
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、教育隱喻的意義隱喻是當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)史、神學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、翻譯學(xué)和邏輯學(xué)等學(xué)科關(guān)注和研究的重大問(wèn)題。隱喻的現(xiàn)代意義已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的語(yǔ)言現(xiàn)象,修辭手段的范疇,而被認(rèn)為人類(lèi)生存主要的和基本的方式之一。換言之,只要人抽象地思想,只要人以形象性的語(yǔ)言去表達(dá)非

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