本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育一體化:基于文化視角的分析

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【摘要】：城鄉(xiāng)教育一體化不僅需要教育制度的創(chuàng)新,更需要城鄉(xiāng)之間文化鴻溝的消除和城鄉(xiāng)文化的融合。文化的視角有助于克服以"分別看待城鄉(xiāng)教育"的方式討論"城鄉(xiāng)教育一體化"的吊詭思維方式。中國的城市文化和鄉(xiāng)村文化在歷史上和現(xiàn)實(shí)中都具備"一體化"的基礎(chǔ),只是新中國成立以來二元分割的制度安排造成了二者的區(qū)隔。依賴于對文化多樣性的理解和文化自覺的精神,可以形成城市和農(nóng)村"共同認(rèn)可的基本秩序和共處的守則"——"現(xiàn)代中國文化"。城鄉(xiāng)教育一體化需要在"現(xiàn)代中國文化"這一平臺上重構(gòu)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式:用普世價值和地方特性相統(tǒng)一的文化內(nèi)容、以寬容和對話為特征的教育方式來培養(yǎng)既體現(xiàn)本文化特質(zhì)又能理解、尊重異文化的文化主體。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 城鄉(xiāng)教育 一體化 文化視角
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題《江蘇社會主義新農(nóng)村建設(shè)教育行動綱領(lǐng)制定研究》(項目號:A/2006/09)的階段性研究成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、問題提出的背景與文化視角的意義(一)城鄉(xiāng)教育一體化提出的背景近年來,農(nóng)村社會取得顯著發(fā)展,但許多問題仍然存在,其關(guān)鍵在于城鄉(xiāng)二元對立的結(jié)構(gòu)沒有消除,“一國兩策,城鄉(xiāng)分治[”1]的局面仍在繼續(xù),由此導(dǎo)致市民和農(nóng)民的國民待遇差別、城市和農(nóng)村發(fā)展水平的差別。“三農(nóng)”

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本文編號：944545