本文關(guān)鍵詞：改革開放30年中國教學(xué)論的進(jìn)展——基于教學(xué)目標(biāo)研究的內(nèi)容分析

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【摘要】：運(yùn)用內(nèi)容分析法,對1978~2007年發(fā)表在教育核心期刊上,題名為教學(xué)目標(biāo)的論文的數(shù)量、質(zhì)量、研究目的、理論基礎(chǔ)、主題、研究方法和研究的主體進(jìn)行定量分析,旨在反映改革開放30年來教學(xué)論學(xué)科的進(jìn)展。結(jié)果表明:(1)研究文獻(xiàn)數(shù)量呈顯著上升趨勢,但發(fā)表在有影響的教育刊物上的較少;(2)研究的目的偏重應(yīng)用,忽視理論研究;(3)研究的理論自覺化和本土化程度較低;(4)研究的主題過于集中;(5)研究的方法以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)述評和理論思辨為主,科學(xué)化、規(guī)范化程度亟待提高;(6)研究的主體以一線教師為主,專業(yè)化程度不夠。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論研究 教學(xué)目標(biāo) 內(nèi)容分析法 改革開放年 目標(biāo)研究 研究方法 上升趨勢 核心期刊 理論研究 理論基礎(chǔ)
【分類號】：G424.1
【正文快照】： 一、問題的提出改革開放以來的30年,是教學(xué)論學(xué)科大發(fā)展的30年。30年來,教學(xué)論學(xué)科已成為制度化、專業(yè)化的學(xué)科(迄今為止,全國已有18個(gè)教學(xué)論博士點(diǎn),80多個(gè)教學(xué)論碩士點(diǎn)),教學(xué)學(xué)科分化形成了學(xué)科群[1]。教學(xué)論工作者在各種教育期刊上發(fā)表了數(shù)千萬篇論文(單以“教學(xué)論”為題名

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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5 陳秀嬌;;教學(xué)與板書應(yīng)用[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

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10 輿水優(yōu);;日本學(xué)生學(xué)漢語——兼談謂詞性主語[A];第五屆國際漢語教學(xué)討論會論文選[C];1996年

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7 上海華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系 朱家雄;皮亞杰和維果茨基對幼兒園課程如何立論[N];中國教育報(bào);2000年

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 杜正軍;現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南師范大學(xué);2001年

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10 張振亭;基于系統(tǒng)觀的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2002年

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本文編號：943034