本文關鍵詞：英國合格教師專業(yè)標準研究

  更多相關文章： 英國 教師教育 合格教師專業(yè)標準 教師專業(yè)素質(zhì)

【摘要】： 當前,國際間激烈的競爭實際是人才的競爭、教育的競爭,而關乎教育質(zhì)量的決定性因素無疑是教師的素質(zhì)水平。如何保證和提升教師質(zhì)量,教師教育的改革是第一要務,從目前來看,標準本位的教師教育改革正成為世界教師教育的主流發(fā)展趨勢。同時,以專業(yè)化的標準要求拓展教師的專業(yè)內(nèi)涵,提升其專業(yè)水平,也是時代和現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的需求。但是,目前為止,我國還沒有為中小學教師制訂一個明確的“標準”,缺少針對教師作為一個專業(yè)的普遍性、最基本的素質(zhì)要求,這已經(jīng)成為制約我國中小學教師隊伍建設的瓶頸。 論文以比較研究的方法,對英國合格教師專業(yè)標準做深入探析,學習英國在教師專業(yè)標準的制定和實施方面的豐富經(jīng)驗,對我國中小學教師專業(yè)標準的開發(fā)和實施都具有重要意義。 本研究共分為六個部分： 第一部分導論,主要闡述了本選題的緣由,基于對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述和分析,提出了本研究設計,并對相關概念進行了界定和解析。 第二部分梳理了英國合格教師專業(yè)標準的演變與發(fā)展過程。它的形成與發(fā)展大致可以分為三個階段,內(nèi)容是逐步細化和完善的。 第三部分呈現(xiàn)了英國合格教師專業(yè)標準的具體內(nèi)容,它是從專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)認知、專業(yè)技能三個維度劃分的。 第四部分在明確英國合格教師專業(yè)標準的理論基礎和分析框架的基礎上,對其文本進行分析,涉及標準的價值取向、內(nèi)容和結構兩方面的特征等,并提出了其內(nèi)容和結構方面存在的不足。 第五部分是英國合格教師專業(yè)標準的實效性分析。英國合格教師專業(yè)標準的實施,對國家?guī)熧Y隊伍的質(zhì)量、新教師評價機制的實施、職前教師培養(yǎng)與職后教師專業(yè)發(fā)展等方面的積極影響是顯而易見,但是其在實施中也存在一定的問題。 第六部分為啟示與借鑒,基于我國中小學教師專業(yè)標準的現(xiàn)狀和問題,提出一些有針對性的借鑒措施。
【關鍵詞】：英國 教師教育 合格教師專業(yè)標準 教師專業(yè)素質(zhì)
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G556.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導論7-15
• (一) 問題提出7-8
• (二) 文獻綜述8-12
• (三) 相關概念界定12-13
• (四) 本研究設計13-15
• 一、英國合格教師專業(yè)標準的演變15-20
• (一) 二十世紀八十年代的醞釀誕生期:世界教師專業(yè)化運動的產(chǎn)物15-16
• (二) 二十世紀九十年代的修訂改善期:由能力的要求向標準的細化過渡16-18
• (三) 二十一世紀至今的成熟完善期:對教師素質(zhì)的新認識18-20
• 二、英國合格教師專業(yè)標準的文本內(nèi)容20-23
• (一) 專業(yè)品質(zhì)20-21
• (二) 專業(yè)認知21-22
• (三) 專業(yè)技能22-23
• 三、英國合格教師專業(yè)標準的文本內(nèi)容分析23-33
• (一) 英國合格教師專業(yè)標準的分析依據(jù)23-25
• (二) 專業(yè)標準的特征:形式與內(nèi)容的統(tǒng)一25-31
• (三) 英國合格教師專業(yè)標準存在的不足31-33
• 四、英國合格教師專業(yè)標準的實效性分析33-36
• (一) 英國合格教師專業(yè)標準實施的成效33-35
• (二) 英國合格教師專業(yè)標準實施中存在的問題35-36
• 五、啟示與借鑒--構建我國的中小學教師專業(yè)標準36-43
• (一) 標準要體現(xiàn)國際性與本土性的融合36-37
• (二) 標準要基礎性與普適性并行37
• (三) 對教師專業(yè)素質(zhì)要有更新更高的要求37-40
• (四) 標準制定要具備科學合理性40-41
• (五) 建立與標準配套的支撐和保障措施41-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-47
• 附錄47-50
• 致謝50

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