本文關(guān)鍵詞：信陽市中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與干預(yù)研究

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【摘要】： 目的：對信陽市中學(xué)生心理健康狀況做一個較詳細的抽樣調(diào)查。對提高中學(xué)生心理素質(zhì)提出一些建設(shè)性的建議,為信陽市中小學(xué)教育工作者和心理健康專職人員提供有價值的參考。促使中小學(xué)教師和心理咨詢?nèi)藛T更好的尊重和理解學(xué)生,加強與學(xué)生的情感交流,幫助學(xué)生形成穩(wěn)定而健康的情感、堅定的意志、健全的個性,以促進學(xué)生的全面發(fā)展,滿足未來社會對人才素質(zhì)的要求。 方法：分層隨機抽樣調(diào)查河南省信陽mI河區(qū)中學(xué)生1200名,由受測者自愿填寫統(tǒng)一的調(diào)查量表得出研究對象的心理健康狀況并進行分析。干預(yù)研究采取對比干預(yù)前后的各項數(shù)據(jù)評價心理健康教育的干預(yù)效果,同時結(jié)合訪談探討改進信陽市中學(xué)生心理健康的干預(yù)措施。 結(jié)果：信陽市中學(xué)生心理健康量表得分總分基本呈正態(tài)分布。59.06%的研究對象存在不同程度的心理問題,其中50.54%的研究對象有輕度心理問題,8.34%的研究對象有明顯心理問題。年級、父母工作地、教育方式不同的組,心理問題檢出率和心理健康量表總評分的差異有統(tǒng)計學(xué)意義。在心理健康因子中,心理問題檢出率最高和強度最大的前四位因子是學(xué)習(xí)壓力、情緒不平衡、焦慮和強迫。多因素非條件logistic回歸分析發(fā)現(xiàn),年級、父母工作地、父母教育方式是心理健康的影響因素。通過專題講座、小組討論、實例分析、放松訓(xùn)練等多種形式進行心理健康教育干預(yù)后,干預(yù)對象的心理健康量表總評分變化值和各個因子評分變化值的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。 結(jié)論：心理健康調(diào)查結(jié)果表明信陽市中學(xué)生的心理健康問題較嚴(yán)重,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大,焦慮程度高,人際敏感、敵對情緒嚴(yán)重,情緒平衡狀況差。訪談結(jié)果表明學(xué)校對學(xué)生的心理健康不夠重視,學(xué)生自己對心理健康知識也不太關(guān)注。通過干預(yù)研究發(fā)現(xiàn)心理健康教育對學(xué)生的心理健康有積極的促進作用,兩個月的干預(yù)就收到了明顯的效果。這表明如果學(xué)校能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念,加強對學(xué)生心理健康的重視,充分利用現(xiàn)有的條件,在中學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中開展形式多樣的心理健康教育,同時發(fā)動家庭和社會也能參與和支持,就可以共同促進中學(xué)生的心理健康。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 心理健康 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第1章 引言8-10
• 第2章 研究回顧與問題提出10-22
• 2.1 研究回顧10-15
• 2.1.1 心理健康的概念10-11
• 2.1.2 國內(nèi)外中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀11-13
• 2.1.3 國內(nèi)外中小學(xué)心理健康教育研究發(fā)展?fàn)顩r13-15
• 2.2 問題提出15-22
• 2.2.1 我國中小學(xué)心理健康教育模式存在的不足16-17
• 2.2.2 我國中小學(xué)心理健康教育研究方法存在的不足17-18
• 2.2.3 我國中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展方向18-20
• 2.2.4 信陽市中小學(xué)心理健康教育的狀況及本研究的提出20-22
• 第3章 研究對象與研究方法22-26
• 3.1 研究一:心理健康狀況調(diào)查22-24
• 3.1.1 研究對象22
• 3.1.2 研究方法22-23
• 3.1.3 定量研究工具及評價指標(biāo)23
• 3.1.4 定性研究23-24
• 3.1.5 資料的整理與分析24
• 3.1.6 無關(guān)變量的控制24
• 3.1.7 問卷回收情況24
• 3.2 研究二:心理健康干預(yù)24-26
• 3.2.1 研究對象24-25
• 3.2.2 研究方法25
• 3.2.3 無關(guān)變量控制25
• 3.2.4 干預(yù)對象配合情況25-26
• 第4章 研究結(jié)果26-39
• 4.1 信陽市中學(xué)生心理健康現(xiàn)況的調(diào)查26-36
• 4.1.1 心理健康量表評分的總體狀況26-29
• 4.1.2 心理健康量表十個因子評分情況29-34
• 4.1.3 心理健康影響因素的回歸分析34-36
• 4.1.4 心理健康的定性研究36
• 4.2 心理健康教育干預(yù)研究36-39
• 4.2.1 參與干預(yù)前學(xué)生的狀況36-37
• 4.2.2 干預(yù)的內(nèi)容和實施37
• 4.2.3 干預(yù)前后的對比37-39
• 第5章 討論39-44
• 5.1 中學(xué)生心理健康問題分析39-42
• 5.1.1 心理健康總體水平39
• 5.1.2 心理健康十個因子的情況39-42
• 5.2 心理健康教育干預(yù)研究探討42-43
• 5.3 有待進一步研究的問題43-44
• 5.3.1 心理健康狀況調(diào)查43
• 5.3.2 心理健康教育干預(yù)研究43-44
• 第6章 結(jié)論44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻46-49
• 攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄49-51
• 附錄51-56

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 侯準(zhǔn)科;南水北調(diào)丹江口庫區(qū)待遷移民心理應(yīng)激狀況現(xiàn)況調(diào)查[D];鄭州大學(xué);2012年

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本文編號：935865