發(fā)布時(shí)間：2017-09-16 07:31

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校課程管理:問(wèn)題與走向

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【摘要】：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程管理的主要問(wèn)題表現(xiàn)為實(shí)踐中的泛政治化現(xiàn)象,這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約和束縛了課程改革的順利進(jìn)行,學(xué)校課程管理必須走出這種誤區(qū),打造其自我的學(xué)術(shù)造型:一是超越課程與教學(xué)的二元思維,由教學(xué)管理走向課程管理;二是改造學(xué)校組織,由科層走向賦權(quán)承責(zé)。三是轉(zhuǎn)換學(xué)校課程管理取向,從行政管理走向?qū)I(yè)管理。四是改變課程管理模式,由平面式管理走向立體式管理。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校課程管理 問(wèn)題 走向
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 一學(xué)校課程管理就是學(xué)校對(duì)課程的管理,是一種課程思想在學(xué)校中的實(shí)踐,它不僅要回答應(yīng)該如何的問(wèn)題,而且還要回答為什么的問(wèn)題,是事實(shí)性認(rèn)識(shí)和價(jià)值性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校課程管理的這一功能被科層組織和經(jīng)驗(yàn)作風(fēng)遮蔽,淪為政治化的工具。表現(xiàn)為在學(xué)校課程管理中,課

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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