本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

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【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于其資源共享、媒體形式多樣、高效交互的優(yōu)勢已成為人們學(xué)習(xí)活動中不可缺少的重要因素。同樣,它也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。然而盡管如此,大學(xué)生當(dāng)前的自主學(xué)習(xí)過程中仍然存在一些問題,如學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性,網(wǎng)絡(luò)信息處理能力較差,學(xué)習(xí)過程中缺少來自外界的幫助,缺乏對學(xué)習(xí)的評價和反思等等。這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生的低效學(xué)習(xí)。因此,教師有必要采取一些方法和策略來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 本文首先通過文獻(xiàn)分析法對已有的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其策略相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析和整理,從自主學(xué)習(xí)的理論解釋和自主學(xué)習(xí)過程模型兩個角度對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,并提出其基本操作流程。其次,本文通過調(diào)查問卷和訪談的形式對當(dāng)前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)一步明確了對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在問題,結(jié)合前文自主學(xué)習(xí)操作流程分析,指出教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)評價設(shè)計、學(xué)業(yè)求助支持等五個方面對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給與幫助。最后,分別從這五個方面提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的一系列策略,并以Photoshop課程中混合模式一節(jié)內(nèi)容為例,對所設(shè)計的策略進(jìn)行應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-17
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 概念界定11-13
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境11-12
• 1.2.2 自主學(xué)習(xí)12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.1 自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4 研究目的和意義15-16
• 1.5 研究內(nèi)容和方法16-17
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)過程及現(xiàn)狀分析17-24
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持作用17-18
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)資源為自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資料17
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為自主學(xué)習(xí)提供廣闊的交互空間17-18
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)活動的展開提供支持平臺18
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)過程分析18-20
• 2.2.1 自主學(xué)習(xí)模型18-19
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)過程19-20
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析20-24
• 2.3.1 現(xiàn)狀調(diào)查與分析20-22
• 2.3.2 調(diào)查結(jié)果22-24
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)特點分析24-28
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點24-25
• 3.1.1 開放性24
• 3.1.2 深度參與24
• 3.1.3 相對獨立24-25
• 3.1.4 資源結(jié)構(gòu)非線性25
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的特點25-28
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格25-26
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者起點水平26-28
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略設(shè)計28-43
• 4.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置策略28-31
• 4.1.1 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置28-29
• 4.1.2 自主學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置29-31
• 4.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計策略31-35
• 4.2.1 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源設(shè)計31-32
• 4.2.2 自主學(xué)習(xí)資源設(shè)計32-35
• 4.3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略35-38
• 4.3.1 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作活動設(shè)計36-38
• 4.3.2 成果展示活動設(shè)計38
• 4.4 學(xué)習(xí)評價設(shè)計策略38-40
• 4.4.1 評價主體多元化39
• 4.4.2 以學(xué)生發(fā)展為主要評價目標(biāo)取向39-40
• 4.4.3 橫向評價與縱向評價相結(jié)合40
• 4.4.4 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合40
• 4.5 學(xué)業(yè)求助支持策略40-43
• 4.5.1 學(xué)業(yè)求助的類型41
• 4.5.2 學(xué)業(yè)求助支持策略41-43
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略應(yīng)用案例43-51
• 5.1 學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析43-45
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者分析43-44
• 5.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析44-45
• 5.2 實踐設(shè)計的基本思路45-50
• 5.2.1 目標(biāo)設(shè)置45-46
• 5.2.2 資源設(shè)計46-48
• 5.2.3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計48-49
• 5.2.4 評價設(shè)計49
• 5.2.5 學(xué)業(yè)求助支持49-50
• 5.3 實踐結(jié)果50-51
• 第6章 總結(jié)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬少星;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)能力的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 任日麗;師范院校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程內(nèi)容分析與設(shè)計[D];華中師范大學(xué);2011年

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本文編號：850788