本文關(guān)鍵詞：教師實(shí)踐性知識(shí)的理論來源:微觀學(xué)與教理論

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【摘要】：教師實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ),首次提出教師實(shí)踐性知識(shí)的重要理論來源——微觀學(xué)與教理論。該理論是具體描述學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)各環(huán)節(jié)與全過程的相關(guān)心理學(xué)理論,能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體性,且具體可操作,與實(shí)踐性知識(shí)的基本特征具有內(nèi)在一致性,能有效促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)的形成,應(yīng)作為教師專業(yè)成長的重要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)心理學(xué)系;浙江師范大學(xué)心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)踐性知識(shí) 微觀學(xué)與教理論 理論來源
【基金】：浙江師范大學(xué)教師教育改革與創(chuàng)新重大招標(biāo)課題(ZC321007018)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、問題提出實(shí)踐性知識(shí)在教師專業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。有研究者指出:實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ),在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。[1]實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。[2]教師的實(shí)踐性知識(shí)使得教師在一個(gè)具體的教育教學(xué)情景中可以根據(jù)自己的

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本文編號(hào)：849799