本文關(guān)鍵詞：分?jǐn)?shù)就是素質(zhì)——為分?jǐn)?shù)的素質(zhì)顯示功能辯護(hù)

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【摘要】：分?jǐn)?shù)與素質(zhì)之爭是我國素質(zhì)教育發(fā)展延伸的一條內(nèi)線。生活直觀和大眾教育哲學(xué)告訴我們:分?jǐn)?shù)就是素質(zhì),分?jǐn)?shù)具有素質(zhì)顯示功能,素質(zhì)需要分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺。分?jǐn)?shù)的誕生引起了素質(zhì)觀的變遷,深化了人們對素質(zhì)的認(rèn)識。當(dāng)代素質(zhì)觀應(yīng)建基于"新三論"——素質(zhì)—環(huán)境協(xié)同論、素質(zhì)自生論、素質(zhì)單維測評論,它們?yōu)闇贤ǚ謹(jǐn)?shù)與素質(zhì)提供了一條通道。分?jǐn)?shù)所代表的學(xué)習(xí)素質(zhì),"追分行動"對人的素質(zhì)的誘發(fā)和滋養(yǎng)都說明了一點(diǎn):分?jǐn)?shù)不僅僅是一個(gè)數(shù)字,它承載著豐富的意義和內(nèi)涵。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 分?jǐn)?shù) 素質(zhì) 素質(zhì)觀 辯護(hù)
【基金】：陜西省2009年基礎(chǔ)教育科研重大招標(biāo)課題“陜西省民辦中小學(xué)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展研究”(ZDKT0913)
【分類號】：G40-012
【正文快照】： 如果說1987年原國家教委副主任柳斌在《努力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量》[1]一文中正式使用“素質(zhì)教育”一詞標(biāo)志著素質(zhì)教育在中華大地的誕生,那么,迄今我國素質(zhì)教育已走過了22年的歷程,悄然步入了成熟期。葉瀾指出,“思而后行,隨行辨思,以思促行,思行互成”[2]是素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)踐

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