發(fā)布時(shí)間：2017-09-11 14:19

  本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究

  更多相關(guān)文章： 城鄉(xiāng)一體化 義務(wù)教育 均衡發(fā)展

【摘要】： 城鄉(xiāng)一體化打破了長(zhǎng)期以來的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),為義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和實(shí)現(xiàn)途徑。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展中的問題和困惑,本文以城鄉(xiāng)一體化為切入點(diǎn),對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景進(jìn)行分析,探討當(dāng)前實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的問題,結(jié)合義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策條件及寧波市江東區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的個(gè)案,落腳于城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的操作策略,以期對(duì)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供有價(jià)值的參考。 本文分為八個(gè)部分： 第一部分：前言。概要性地介紹了本研究的緣由、已有研究的狀況、研究意義以及研究的思路和方法。 第二部分：相關(guān)概念界定。對(duì)本研究所涉及的城鄉(xiāng)一體化、義務(wù)教育均衡發(fā)展等概念進(jìn)行了界定。 第三部分：城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景。通過對(duì)城鄉(xiāng)一體化的實(shí)施現(xiàn)狀、實(shí)施特點(diǎn)、實(shí)施評(píng)價(jià)的論述,系統(tǒng)闡述了義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景。 第四部分：城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的問題。論述了城鄉(xiāng)義務(wù)均衡發(fā)展面臨的三個(gè)主要問題：教育經(jīng)費(fèi)的非均衡、儀器設(shè)備的非均衡以及師資隊(duì)伍的非均衡。 第五部分：城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因。從城鄉(xiāng)教育發(fā)展的價(jià)值取向有偏差、社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益劇增、城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)之間存在社會(huì)管理弊端、城鄉(xiāng)不同的資源配置制度等幾方面論述了城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因。 第六部分：城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中義務(wù)教育均衡發(fā)展的案例。以寧波市江東區(qū)為例,具體闡述了寧波市江東區(qū)在義務(wù)教育均衡發(fā)展中的措施和成效,為提出城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略奠定了基礎(chǔ)。 第七部分：城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略。從樹立高位均衡的目標(biāo)、建立動(dòng)態(tài)均衡的機(jī)制、建立差異合作的方式、實(shí)施系統(tǒng)全面的工程四個(gè)方面提出了城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略。 第八部分：結(jié)束語。城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期的工程,面臨著巨大的困難。希望該問題能得到更多關(guān)注,有更多的相關(guān)研究出現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)一體化 義務(wù)教育 均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 前言10-22
• (一) 研究緣起10-11
• 1.實(shí)現(xiàn)教育公平需要關(guān)注教育均衡發(fā)展10
• 2.解決義務(wù)教育發(fā)展困境的需要10-11
• 3.個(gè)人的研究興趣11
• (二) 研究意義11-12
• 1.為城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供參考模式11-12
• 2.提出了解決城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展問題的具體策略12
• 3.本研究充實(shí)了現(xiàn)有相關(guān)研究12
• (三) 研究現(xiàn)狀12-20
• 1.教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀12-13
• 2.教育均衡發(fā)展的本質(zhì)13
• 3.產(chǎn)生教育失衡的原因13-14
• 4.國(guó)、內(nèi)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐14-18
• 5.實(shí)現(xiàn)教育均衡的策略18-20
• (四) 研究方法與思路20-22
• 一、相關(guān)概念界定22-29
• (一) 城鄉(xiāng)一體化22-24
• (二) 義務(wù)教育均衡發(fā)展24-29
• 1.農(nóng)村義務(wù)教育24-25
• 2.城市義務(wù)教育25
• 3.均衡發(fā)展25-29
• 二、城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景29-33
• (一) 城鄉(xiāng)一體化的實(shí)施現(xiàn)狀29-30
• 1.珠江三角洲城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式29
• 2.溫嶺市城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式29-30
• 3.蘇南城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式30
• 4.北京市城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式30
• (二) 城鄉(xiāng)一體化的實(shí)施特點(diǎn)30-31
• (三) 城鄉(xiāng)一體化的實(shí)施評(píng)價(jià)31-33
• 三、城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的問題33-35
• (一) 教育經(jīng)費(fèi)的非均衡33-34
• (二) 儀器設(shè)備的非均衡34
• (三) 師資水平的非均衡34-35
• 四、城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因35-39
• (一) 城鄉(xiāng)教育發(fā)展的價(jià)值取向有偏差35-36
• (二) 社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益劇增36
• (三) 城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡36-37
• (四) 城鄉(xiāng)之間存在社會(huì)管理弊端37-38
• (五) 城鄉(xiāng)不同的資源配置制度38-39
• 五、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中義務(wù)教育均衡發(fā)展的案例39-45
• (一) 寧波市江東區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施39-43
• 1.以共同發(fā)展理念指導(dǎo)學(xué)區(qū)建設(shè)39-40
• 2.改革評(píng)價(jià)指標(biāo),實(shí)施"自主發(fā)展工程"40
• 3.強(qiáng)化師資建設(shè),實(shí)施"分層分類名師工程"40-41
• 4.改革課堂教學(xué),開展"一堂好課"系列研究41-42
• 5.鼓勵(lì)錯(cuò)位發(fā)展,啟動(dòng)"特色學(xué)校"建設(shè)工程42
• 6.發(fā)展社區(qū)教育,構(gòu)建終身教育體系42-43
• (二) 寧波市江東區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的成效43-45
• 1.硬件、軟件均衡43
• 2.校際差距縮小43-45
• 六、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略45-54
• (一) 樹立高位均衡的目標(biāo):處理好辦學(xué)特色與均衡發(fā)展的關(guān)系45-46
• (二) 建立動(dòng)態(tài)均衡的機(jī)制:處理好教育創(chuàng)新與均衡發(fā)展的關(guān)系46
• (三) 建立差異合作的方式:處理好比較優(yōu)勢(shì)與均衡發(fā)展之間的關(guān)系46-49
• 1.以城帶鄉(xiāng)46-47
• 2.以鄉(xiāng)促城47-48
• 3.資源共享48-49
• (四) 實(shí)施系統(tǒng)全面的工程:處理好城鄉(xiāng)規(guī)劃與均衡發(fā)展之間的關(guān)系49-54
• 1.空間的規(guī)劃49-50
• 2.時(shí)間的規(guī)劃50
• 3.人員的規(guī)劃50-54
• 結(jié)束語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 后記59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：831211