本文關(guān)鍵詞：論教師實(shí)踐性知識(shí)管理

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【摘要】：教師實(shí)踐性知識(shí)是指教師在自身教育價(jià)值觀指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)現(xiàn)有目的的行為所做出的反應(yīng)、反思以及與之有關(guān)的知識(shí)。教師實(shí)踐性知識(shí)管理是指為實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與升值,促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)合理利用,學(xué)校管理者對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)生成、獲取、轉(zhuǎn)化與共享進(jìn)行管理的過(guò)程。對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)管理,實(shí)際上就是促使教師實(shí)踐性知識(shí)由隱性向顯性、由個(gè)體無(wú)意識(shí)學(xué)科行為向自覺化學(xué)科行為、由直觀感性知識(shí)向內(nèi)在理性知識(shí)轉(zhuǎn)變。要在闡釋教師實(shí)踐性知識(shí)管理含義的基礎(chǔ)上,對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)管理存在的問題進(jìn)行分析,并對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)管理策略進(jìn)行探析。
【作者單位】： 鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 實(shí)踐性知識(shí) 管理
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 年來(lái),教師實(shí)踐性知識(shí)作為一種知識(shí)類型,不僅ur成為當(dāng)代教師教育的重要內(nèi)容,而且成為衡量教師專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。但當(dāng)前由于狹隘的教師知識(shí)觀與教師實(shí)踐性知識(shí)自身所具有的偶然性、高度個(gè)體化、不易言傳、難以模仿的特點(diǎn),導(dǎo)致教師實(shí)踐性知識(shí)作為教師“知識(shí)冰山”中

【共引文獻(xiàn)】

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3 王s，

本文編號(hào)：811303