本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校布局調(diào)整:農(nóng)民選擇與農(nóng)民認同

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【摘要】：農(nóng)村學校布局調(diào)整是伴隨著教育空間上的重新分配的不同利益主體之間利益平衡與秩序調(diào)和的過程。作為利益的主體之一,農(nóng)民的決策特征與行為方式體現(xiàn)出他們在布局調(diào)整中利益的一致與矛盾。農(nóng)民在布局調(diào)整中是否具備參與影響決策的權(quán)力,是否擁有選擇的空間;農(nóng)民在行為上的選擇是否代表他們在主觀上認同,這些選擇與認同的多重維度反映了布局調(diào)整政策的文本價值、執(zhí)行取向與執(zhí)行狀態(tài)。通過呈現(xiàn)我國農(nóng)村學校布局調(diào)整的背景:原因、動力與價值取向,試從農(nóng)民這一利益主體出發(fā),分析他們在布局調(diào)整中的立場?狀況,以全面呈現(xiàn)布局調(diào)整中不同主體的利益平衡。
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學農(nóng)村教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 布局調(diào)整 農(nóng)民選擇 農(nóng)民認同
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目(07JZD0031) 吉林省社會科學基金項目(2009B048)
【分類號】：G521
【正文快照】： 《社會心理學辭典》認為“認同是一種情感、態(tài)度乃至認識的移入過程,在人際交往中,無論使別人被自己同化,還是自己被別人同化的過程,都稱為認同�！盵1]78認同也“是一個多側(cè)面的概念,可以用多種形式加以說明�！菍⑺嘶蛉后w的價值、標準、期望與社會角色,內(nèi)化于個人的

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本文編號：810373