本文關(guān)鍵詞：高校教師精神壓力的成因及其中日跨文化比較

  更多相關(guān)文章： 高校教師 精神壓力 職業(yè)倦怠 心理健康 中日跨文化比較

【摘要】：當(dāng)今,我國(guó)正處于東西方文化碰撞、交融的大變革時(shí)期。經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化和知識(shí)信息化給我國(guó)的高等教育帶來(lái)巨大沖擊,在此背景下高等教育全面改革勢(shì)在必行。社會(huì)文化的急劇變遷給人們帶來(lái)的不僅是思想觀念的多元化,更多的是價(jià)值觀念的多元化。社會(huì)對(duì)高校教師角色提出了更多、更高的期望。超負(fù)荷工作、管理制度及評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善等等,為高校教師帶來(lái)沉重的精神壓力。適度的精神壓力對(duì)高校教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著積極的意義,但是,當(dāng)精神壓力超出了個(gè)人所能承受的閾限時(shí),就容易導(dǎo)致倦怠感的產(chǎn)生,進(jìn)而危害到教師身心健康,造成職業(yè)倦怠,最終影響到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量等。 在收集大量資料基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法及對(duì)比法,對(duì)中日高校教師精神壓力成因進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)中日高校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因之一都是過(guò)度的精神壓力。日本高校教師的精神壓力較多來(lái)源于“時(shí)間壓力”,而中國(guó)高校教師精神壓力的來(lái)源較為復(fù)雜,涉及工作負(fù)荷、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、高校制度建設(shè)等多方面的因素。當(dāng)精神壓力的存在不可避免時(shí),我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注教師精神壓力及倦怠感的緩解對(duì)策,這對(duì)目前我國(guó)高校教師發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。這也是本文的研究主旨所在。 本文圍繞個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面,就減輕高校教師精神壓力,緩解高校教師職業(yè)倦怠問(wèn)題,從以下幾方面提出建議和對(duì)策: 1、提高教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,營(yíng)造“尊師重教”的良好氛圍,吸引更多優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)。 2、加強(qiáng)健全的高校制度體系建設(shè):改進(jìn)高校教師評(píng)價(jià)制度,充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)等功能,促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程;完善激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)高校教師工作積極性,激發(fā)其工作熱情。 3、從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面構(gòu)建對(duì)高校教師的社會(huì)支持系統(tǒng)。社會(huì)和家庭都擔(dān)負(fù)起其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教學(xué)職責(zé),支持、配合學(xué)校的教學(xué)工作,最大限度減輕教師壓力。 4、加強(qiáng)高校教師的心理健康教育。高校應(yīng)當(dāng)把教師的心理健康教育納入到學(xué)校整體工作當(dāng)中去,學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)加強(qiáng)高校教師心理輔導(dǎo),幫助那些有問(wèn)題的教師走出不良情緒的困擾,保持健康心理。 5、調(diào)整主觀認(rèn)知,提高抗壓能力。由于認(rèn)知差異的存在,同樣的遭遇在不同人身上會(huì)有不同的情緒反應(yīng)和心理體驗(yàn)。要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)壓力,適度休息,調(diào)節(jié)身心,正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 精神壓力 職業(yè)倦怠 心理健康 中日跨文化比較
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究問(wèn)題的提出11-12
• 2 職業(yè)倦怠與教師職業(yè)倦怠12-15
• 2.1 職業(yè)倦怠涵義的界定12-13
• 2.2 教師職業(yè)倦怠13-15
• 3 國(guó)外關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究現(xiàn)狀15-21
• 3.1 國(guó)外關(guān)于職業(yè)倦怠的研究取向15-16
• 3.1.1 職業(yè)倦怠的臨床觀點(diǎn)15
• 3.1.2 職業(yè)倦怠的社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)15
• 3.1.3 職業(yè)倦怠的組織理論觀點(diǎn)15-16
• 3.1.4 倦怠研究的社會(huì)與歷史觀點(diǎn)16
• 3.2 國(guó)外關(guān)于職業(yè)倦怠的研究發(fā)展過(guò)程16-17
• 3.2.1 國(guó)外關(guān)于職業(yè)倦怠的研究初期16-17
• 3.2.2 國(guó)外關(guān)于職業(yè)倦怠的研究中期17
• 3.2.3 職業(yè)倦怠研究的最新趨勢(shì)17
• 3.3 國(guó)外關(guān)于教師職業(yè)倦怠根源問(wèn)題的觀點(diǎn)17-21
• 3.3.1 Leithwood 的研究觀點(diǎn)18
• 3.3.2 Byrne 的研究觀點(diǎn)18-19
• 3.3.3 Jack Dunham 的研究觀點(diǎn)19-21
• 4 國(guó)內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究現(xiàn)狀21-26
• 4.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠成因的研究21-22
• 4.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于教師精神壓力源的研究22-23
• 4.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠同精神壓力關(guān)系的研究23-24
• 4.4 國(guó)內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠量表的本土化24-26
• 5 高校教師精神壓力、職業(yè)倦怠與教師身心健康26-27
• 6 日本高校教師精神壓力及教師職業(yè)倦怠的成因27-33
• 6.1 日本關(guān)于職業(yè)倦怠的研究動(dòng)向28-29
• 6.1.1 日本職業(yè)倦怠研究潮流28
• 6.1.2 日本教師職業(yè)倦怠研究28-29
• 6.1.3 日本教師精神壓力研究和精神健康研究29
• 6.2 日本高校教師精神壓力成因及應(yīng)對(duì)29-33
• 6.2.1 日本高校教師精神壓力的成因29-30
• 6.2.2 日本緩解高校教師精神壓力的舉措30-33
• 7 我國(guó)高校教師精神壓力的成因及應(yīng)對(duì)措施33-39
• 7.1 我國(guó)高校教師精神壓力的成因33-35
• 7.2 緩解我國(guó)高校教師精神壓力的應(yīng)對(duì)措施35-39
• 8 高校教師精神壓力成因及應(yīng)對(duì)的研究意義39-40
• 9 總結(jié)40-41
• 9.1 主要結(jié)論40
• 9.2 研究局限性40
• 9.3 對(duì)今后研究的展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 致謝45

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾嘉華;楊衛(wèi)東;;從教師的職業(yè)倦怠看高校教師的的壓力管理[J];新學(xué)術(shù);2008年05期

2 華冬銀;張正堂;;警惕職業(yè)倦怠引發(fā)的離職傾向[J];人才資源開(kāi)發(fā);2006年07期

3 牛軍偉;姜麗娟;;教師職業(yè)倦怠對(duì)師范生免費(fèi)教育影響探析[J];管理觀察;2009年17期

4 李春琦;李麗萍;;高校教師職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策[J];教書育人;2009年21期

5 丁俊蘭;顏廷鳳;;新建本科院校教師職業(yè)倦怠的對(duì)策研究[J];職業(yè)時(shí)空;2008年05期

6 曾玲娟,伍新春;教師職業(yè)倦怠研究綜述[J];遼寧教育研究;2003年11期

7 凌瑞初;;老師,你幸福嗎? 關(guān)于教師職業(yè)倦怠的調(diào)查[J];學(xué)校管理;2007年04期

8 張愛(ài)紅;教師職業(yè)群體文化與教師專業(yè)發(fā)展[J];教書育人(學(xué)術(shù)理論);2004年06期

9 孫菊珍;高職院校思想政治教師職業(yè)倦怠的成因分析[J];職業(yè)教育研究;2005年04期

10 宮賢平;王惠萍;張美峰;;中小學(xué)教師職業(yè)倦怠研究[J];教學(xué)與管理;2007年15期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 丁厲;;我國(guó)高校教師勞動(dòng)力市場(chǎng)的薪酬分析[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

2 邢麗刃;于翔;徐博;;推進(jìn)高校教師教育信息化建設(shè)的實(shí)踐探索[A];高教科研2006（下冊(cè)：專題研究）[C];2006年

3 周明耀;;高校教師職稱評(píng)審中的多層次群模糊綜合決策方法[A];全國(guó)青年管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)論文集（第1卷）[C];1991年

4 王玉s，

本文編號(hào)：800267