本文關鍵詞：網絡環(huán)境下初中物理體系化學習模式研究

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【摘要】： 網絡教學是信息技術與現(xiàn)代教育理論相結合的產物,它在現(xiàn)代教育中的研究與應用,促使教學思想、教學模式及教學方法發(fā)生變革。隨著網絡技術的發(fā)展與普及,許多學校都開展了網絡教學研究,但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn),目前網絡教學的開展還處于“傳統(tǒng)教學+網絡應用”簡單結合的低級層次,并未能真正的發(fā)揮出網絡技術作為認知工具啟迪智慧的作用。 通過閱讀大量相關文獻,對長春市103中學物理老師進行訪談,分析網絡環(huán)境下初中物理學習模式的不足,提煉出網絡環(huán)境下課堂教學存在的問題,并提出相應的解決策略,這三個策略如何在教學過程中運用?在知識分類與表征、思維導圖的原理、認知彈性理論、主導——主體教學模式理論的指導下,依據教學模式影響因素、初中物理學科特點與三維目標實現(xiàn)方式及網絡環(huán)境下物理教學優(yōu)勢,建構初中物理體系化學習模式,提出支撐體系化學習的專題學習網站設計思想,并且設計典型教學案例。 主要研究成果為：一、建構了初中物理體系化學習模式,此模式是在網絡環(huán)境下,以認知彈性理論的為指導,實現(xiàn)學生完整地建構物理知識體系為目標,基于教學策略——學習資源體系化,知識體系化、典型問題體系化的教學活動方式。 二、設計典型教學案例,其包括教學設計和支撐典型案例的專題學習網站設計。
【關鍵詞】：網絡教學 初中物理 體系化學習 教學模式
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究問題的背景8-9
• 1.2 研究的現(xiàn)狀9-10
• 1.2.1 信息技術與課程整合模式研究9
• 1.2.2 網絡環(huán)境下的物理教學模式分析9-10
• 1.3 研究問題10
• 1.4 研究目標10
• 1.5 研究意義10-12
• 1.5.1 基于網絡環(huán)境的體系化學習是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑10-11
• 1.5.2 知識體系是影響問題解決的主要因素11-12
• 第二章 研究問題的理論概述12-19
• 2.1 知識的分類及表征12-15
• 2.1.1 知識的分類12
• 2.1.2 知識的表征12-14
• 2.1.3 知識表征工具14-15
• 2.2 思維導圖的原理15-16
• 2.3 認知彈性理論16-17
• 2.4 主導——主體教學模式17
• 2.5 體系化學習概念界定17-19
• 第三章 初中物理體系化學習的模式建構19-30
• 3.1 體系化學習模式建構的依據19-23
• 3.1.1 影響教學模式選擇的主要因素19
• 3.1.2 物理學科"知識與技能"目標實現(xiàn)19-20
• 3.1.3 物理學科"過程與方法"目標實現(xiàn)的基本方式20-21
• 3.1.4 物理學科"情感與態(tài)度"目標實現(xiàn)的基本方式21
• 3.1.5 網絡環(huán)境下初中物理教學的優(yōu)勢21-23
• 3.2 體系化學習模式建構23-30
• 3.2.1 體系化學習的目標23
• 3.2.2 體系化學習的過程23-25
• 3.2.3 體系化學習的評價25-30
• 第四章 網絡環(huán)境下初中物理歐姆定律案例設計及學習網站實現(xiàn)30-42
• 4.1 歐姆定律學習案例設計30-37
• 4.1.1 學習內容的分析30
• 4.1.2 課程標準要求及其解讀30
• 4.1.3 學習的重難點30-31
• 4.1.4 學習過程設計31-35
• 4.1.5 學習效果評價35-37
• 4.2 歐姆定律學習網站的實現(xiàn)37-42
• 4.2.1 學習網站設計的思想37-38
• 4.2.2 學習網站功能設計38-39
• 4.2.3 專題學習模塊的實現(xiàn)39-42
• 第五章 研究結論42-43
• 參考文獻43-45
• 致謝45

【參考文獻】

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本文編號：797327