本文關(guān)鍵詞：基于多元智能理論的幼兒身體運(yùn)動(dòng)研究

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【摘要】： 多元智能理論的提出,打破了傳統(tǒng)智力的局限,使人們從嶄新的視角認(rèn)識(shí)到了智力的多元性,在世界各國(guó)掀起了一輪又一輪的教育改革浪潮,同時(shí)也為我國(guó)的素質(zhì)教育帶來(lái)很大的啟示。尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),這一階段是一生中智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,全面發(fā)展幼兒的智力顯得尤為重要。然而,在開(kāi)發(fā)幼兒的智力過(guò)程中,人們只重視語(yǔ)言、數(shù)理、音樂(lè)等方面的智能,往往忽略了幼兒最基本的、也是最重要的身體運(yùn)動(dòng)智能�；诖�,本文以多元智能理論為背景,把幼兒的身體運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展作為重點(diǎn)展開(kāi)本研究。 本研究是促進(jìn)具有身體運(yùn)動(dòng)智能優(yōu)勢(shì)的3——6歲幼兒(小、中、大班)優(yōu)勢(shì)更優(yōu)的研究.首先通過(guò)對(duì)幼兒教師進(jìn)行訪談、并采用觀察法、個(gè)案追蹤法了解幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、需要改進(jìn)的地方,并在此基礎(chǔ)上,借鑒多元智能理論的“優(yōu)更優(yōu)”思想,由研究者和幼兒教師共同努力,采用行動(dòng)研究法,設(shè)計(jì)出一套“運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)優(yōu)更優(yōu)”的活動(dòng)課程和評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)三個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)組幼兒進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)干預(yù),以使幼兒的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)達(dá)到優(yōu)更優(yōu)的目的。 本研究用山西大學(xué)楊虎明編制的《幼兒多元智力教師評(píng)定量表》篩選出了山西省18個(gè)幼兒園中具有運(yùn)動(dòng)智能優(yōu)勢(shì)的幼兒(小、中、大班)若干名,以此作為研究對(duì)象,分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組,然后采用前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分別對(duì)三個(gè)年齡段(小、中、大班)的實(shí)驗(yàn)組幼兒實(shí)施“運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)優(yōu)更優(yōu)”的課程干預(yù),用自編的小班／中班大班上學(xué)期運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)組幼兒教師評(píng)定問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組幼兒進(jìn)行測(cè)量,以考查課程干預(yù)對(duì)實(shí)驗(yàn)組幼兒的影響。得出以下結(jié)論： 1.自編的小班／中班／大班上學(xué)期運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)組幼兒評(píng)定問(wèn)卷的信效度良好。經(jīng)因素分析,小班問(wèn)卷的維度為：基本動(dòng)作技能、復(fù)雜動(dòng)作技能、動(dòng)作表現(xiàn)力和精細(xì)動(dòng)作技能；中班問(wèn)卷維度為：大肌肉動(dòng)作技能和小肌肉動(dòng)作技能；大班問(wèn)卷分為三個(gè)維度：基本動(dòng)作技能、精細(xì)動(dòng)作技能、復(fù)雜動(dòng)作和表現(xiàn)力。三個(gè)問(wèn)卷的維度與構(gòu)想維度基本一致。 2.以《幼兒多元智力評(píng)定量表》為工具,對(duì)三個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組幼兒進(jìn)行前測(cè),結(jié)果表明小班、中班、大班三個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組幼兒均具有同質(zhì)性。 3.經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組半年的“運(yùn)動(dòng)智能優(yōu)更優(yōu)課程”教學(xué)干預(yù),中班實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組、大班實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組差異均達(dá)高度顯著,只有小班實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組差異不顯著。
【關(guān)鍵詞】：多元智能理論 身體運(yùn)動(dòng)智能 幼兒
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 前言12-14
• 1.1 問(wèn)題的提出12
• 1.2 研究的意義12-14
• 第二章 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述14-24
• 2.1 多元智能理論研究綜述14-20
• 2.1.1 多元智能理論概述14-15
• 2.1.2 多元智能理論的基本觀點(diǎn)15-16
• 2.1.3 多元智能國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-20
• 2.2 幼兒動(dòng)作發(fā)展研究綜述20-24
• 2.2.1 身體運(yùn)動(dòng)智能20
• 2.2.2 幼兒動(dòng)作發(fā)展國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-24
• 第三章 研究方法及程序24-35
• 3.1 研究對(duì)象24-25
• 3.2 研究工具25-31
• 3.2.1 前測(cè)工具25
• 3.2.2 后測(cè)工具及其編制25-31
• 3.3 研究方法31-34
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)法31-34
• 3.3.2 觀察法及個(gè)案追蹤法34
• 3.4 統(tǒng)計(jì)工具34
• 3.5 研究假設(shè)34-35
• 第四章 研究結(jié)果及分析35-45
• 4.1 后測(cè)工具編制結(jié)果及分析35-39
• 4.1.1 因子分析35-38
• 4.1.2 信效度檢驗(yàn)38-39
• 4.2 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果及分析39-41
• 4.2.1 前測(cè)同質(zhì)性檢驗(yàn)39-40
• 4.2.2 后測(cè)差異性檢驗(yàn)40-41
• 4.3 觀察與個(gè)案研究結(jié)果及分析41-45
• 4.3.1 觀察結(jié)果及分析41-43
• 4.3.2 個(gè)案研究結(jié)果及分析43-45
• 第五章 討論與結(jié)論45-49
• 5.1 討論45-47
• 5.1.1 關(guān)于后測(cè)工具45-46
• 5.1.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)46-47
• 5.2 結(jié)論47-49
• 第六章 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)、不足及今后研究的方向49-51
• 6.1 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)49
• 6.2 本研究的不足49
• 6.3 本研究的方向49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-66
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果66-67
• 致謝67-68
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷68-70

【相似文獻(xiàn)】

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