本文關鍵詞：建構“生動課堂”

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【摘要】："生動課堂"是課堂本真意義的回歸,它包含"學生動"、"互動"、"有序的動"和"有效的動"四個層次的規(guī)定性。時下"生動課堂"建構存在著諸多誤區(qū),如缺少目標意識,忽視教材資源,課堂管理不當,時間分配不合理,否定教師的主體作用等。建構生動課堂需要致力于課堂氛圍的民主化、教學內容的生活化、教學方式的多樣化、課堂活動的探索性等方面。
【作者單位】： 深圳大學師范學院;
【關鍵詞】： 生動課堂 建構 誤區(qū) 策略
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 隨著新課程改革的逐步深化,傳統(tǒng)教學中缺少師生互動、僵硬刻板的課堂局面開始受到批判及摒棄,建構“生動課堂”成為教學變革的重要主張。人們致力于“把課堂還給學生,讓課堂充滿生命的活力”,讓課堂“動”起來、“活”起來,在“動”和“活”的過程中生成新的知識、技能與情感

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