本文關鍵詞：人性的張力與教育中的價值診斷

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【摘要】：教育學對于"人性"問題的探討并不在于對人的自然傾向的分析,而在于對有關人作為社會性存在的人道品質(zhì)的考察。人性的張力要求教育者超越"善"、"惡"標簽來理解學習者個體內(nèi)心具體的價值秩序,教育的個體化的成就方式則意味著"人性化教育"也不僅僅是一種人道的教育方式,更應當成為一種教人如何把握其人性中的價值力量的價值教育。在這種價值教育中,教育者要將其價值邏輯成功地轉(zhuǎn)化為學習者的價值邏輯,就要對具體學習者的學習生態(tài)做出價值診斷。進一步而言,要使兒童能夠從日常生活中獲得一種正當?shù)慕逃?則需要整個成人世界在他們與孩子共處的世界里通過其切實的行動發(fā)揮其對孩子教養(yǎng)上的價值領導力。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 人性 人性化教育 價值教育 價值診斷
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、人性究竟是什么“一切科學對于人性總是或多或少地有些關系,……它們總是會通過這樣或那樣的途徑回到人性”〔1〕,對以“培養(yǎng)人”為天職的教育者和作為“‘人學’體系中的皇冠之學”〔2〕的教育學而言,就更是如此。這是因為,作為對一切教育對象理解的起點,教育者有必要對

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本文編號：757880