本文關(guān)鍵詞：提升課堂教學(xué)有效性的實踐探索

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【摘要】：提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教學(xué)理性層面的教學(xué)智慧與教學(xué)非理性層面的教學(xué)激情,以及教學(xué)個性層面的教學(xué)風(fēng)格之間的系統(tǒng)整合。教學(xué)理性層面的教學(xué)智慧是提升課堂教學(xué)有效性的條件支撐系統(tǒng),教學(xué)非理性層面的教學(xué)激情是提升課堂教學(xué)有效性的動力推進(jìn)系統(tǒng),教學(xué)個性層面的教學(xué)風(fēng)格是提升課堂教學(xué)有效性的品質(zhì)保障系統(tǒng)。由西南大學(xué)教育學(xué)院和重慶市朝陽中學(xué)聯(lián)合開展的學(xué)校整體改革實驗,經(jīng)過五年的探索,課堂教學(xué)的有效性得到了顯著提高,學(xué)生素質(zhì)得到了明顯改善,教師的課堂研究與教學(xué)能力得到了極大發(fā)展,學(xué)校的辦學(xué)特色愈顯突出。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;重慶教育學(xué)院教育系;重慶市朝陽中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)激情 教學(xué)風(fēng)格 課堂教學(xué) 有效教學(xué)
【基金】：國家“211工程”重點學(xué)科建設(shè)項目(項目批準(zhǔn)號:教重[2009]01)“基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新研究”的階段性研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于關(guān)注教學(xué)效果,而漠視師生的課堂教學(xué)體驗。這種只看結(jié)果不重視過程的考評機(jī)制不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且也傷害了教師的教學(xué)激情,導(dǎo)致厭教、厭學(xué)情緒突出。在追求教學(xué)效果的同時,關(guān)注教學(xué)智慧、催生教學(xué)激情、探索教學(xué)風(fēng)格是當(dāng)今有效教學(xué)的價值追求。

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