本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校研究述評

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【摘要】：在霍姆斯小組三個報告的推動下,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)在美國誕生后,廣泛傳播到世界各地。對于教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究具有時間短發(fā)展快、理論研究者多一線工作者少、以美國為中心遍及世界各地、理論研究多實踐操作少、肯定支持多于質(zhì)疑猶豫等特點。當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究內(nèi)容涵蓋理論和實踐兩方面。其中既有可喜的成就,也有些不足之處。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)前世界范圍內(nèi)的教師教育在模式上正向大學(xué)與中小學(xué)合作轉(zhuǎn)變,試圖以此推進教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)教師教育的職前培養(yǎng)與在職教育相結(jié)合、教育理論與教育實踐相結(jié)合,整體上提高教師教育層次,實現(xiàn)教師專業(yè)化,從而為基礎(chǔ)教育提供強有力的人力資源保障。20世紀80年代末誕生于美國的教

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8 廖Z，

本文編號：749468