發(fā)布時間：2017-08-25 18:35

  本文關鍵詞：智力方向性是兒童學習偏科與困難的根源

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【摘要】：在入學初期,每個正常智力水平兒童并不會特別突出學習偏科和困難。只是隨著學科內容的專門化,才會逐漸因為智力的方向性而產(chǎn)生學習困難與偏科。智力方向性是正常智力水平兒童學習偏科與困難的根源。并且,這種偏科與困難會隨兒童智力水平的提高向極端方向發(fā)展。智力水平越高,兒童偏科的學習成績越好,困難學科的學習成績越差。
【作者單位】： 江西省教育科學研究所;江西師范大學;
【關鍵詞】： 智力方向 學習偏科 學習困難 根源
【基金】：作者主持的全國教育科學教育部“十一五”規(guī)劃課題“二元智力方向理論的教育效用研究”(FB090591)案例集序言
【分類號】：G441
【正文快照】： 對兒童智力與學習能力長期研究的結果顯示,個體智力除有著水平性特征外,同時還具有文學和數(shù)學兩個不同發(fā)展方向的特征。音樂思維是文學智力與數(shù)學智力發(fā)展方向的分水嶺。[1]現(xiàn)在看來,文學智力與數(shù)學智力的區(qū)別還在于文學智力方向者的思維主要依賴感覺,而數(shù)學智力方向者則是概

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 武杰;;智力方向性:二元智力論——兼析高中文理分科與中國諾貝爾獲獎者的難產(chǎn)[J];教育學術月刊;2009年06期

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本文編號：737824