發(fā)布時(shí)間：2017-08-25 03:40

  本文關(guān)鍵詞：有效課堂提問(wèn)的策略與反思

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【摘要】：課堂提問(wèn)有效性研究備受學(xué)者的關(guān)注。有效課堂提問(wèn)策略包括提問(wèn)時(shí)機(jī)要恰到好處,提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有梯度,提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)等。展望有效課堂提問(wèn)研究,應(yīng)從探尋理論基礎(chǔ)入手,研制提問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)發(fā)提問(wèn)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),提升教師課堂提問(wèn)的技能。
【作者單位】： 河南科技學(xué)院人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效課堂提問(wèn) 實(shí)施策略 研究展望
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 一、什么是有效課堂提問(wèn)20世紀(jì)90年代中后期,“有效課堂提問(wèn)”作為一個(gè)研究方向開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)研究者的視野,并日益為大家所關(guān)注,但目前仍處于研究的發(fā)展階段。有效課堂提問(wèn)更加關(guān)注師生主體的彰顯、學(xué)生思維的張揚(yáng)、教學(xué)對(duì)話的開(kāi)展和三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。對(duì)有效課堂提問(wèn)的研究

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本文編號(hào)：734872