發(fā)布時間：2017-08-24 13:22

  本文關(guān)鍵詞：吉林省獨立學(xué)院與普通高校學(xué)生心理健康的比較研究

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【摘要】： 1999年,教育部為加快我國高等教育的發(fā)展在部分高校推出了一種新的辦學(xué)模式,即獨立學(xué)院的辦學(xué)模式。到2009年,以這種模式興辦的學(xué)校達300多所。獨立學(xué)院是民辦性質(zhì)的學(xué)院,它的校區(qū)基本上都是相對獨立的,以學(xué)費收入進行日常運轉(zhuǎn)。其專業(yè)設(shè)置與學(xué)制年限,一般由普通高校根據(jù)社會的人才需求和本校中已有的專業(yè)統(tǒng)籌安排,招生列入普通高校招生計劃,錄取分數(shù)相對較低。獨立學(xué)院頒發(fā)的畢業(yè)證書是普通高校畢業(yè)證書或獨立學(xué)院的畢業(yè)證書,就業(yè)方式與普通高校畢業(yè)生相同。獨立學(xué)院自身的這些特點直接決定了其生源的特殊性。但近年來,人們對普通大中小學(xué)生的心理特點給予了很多的關(guān)注,不少學(xué)者對他們的心理健康狀況進行過大量的調(diào)查和研究,提出了不少有針對性的措施。而專門針對獨立學(xué)院學(xué)生的心理特點的研究卻不是很多。本研究希望通過對吉林省獨立學(xué)院和普通高校一至四年級學(xué)生的調(diào)查研究,分析獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的差異。本研究得出如下結(jié)論: 1.在SCL-90各因子分和總均分上,獨立學(xué)院學(xué)生比普通高校學(xué)生得分都高,且在抑郁、焦慮和恐怖三個因子上存在非常顯著的差異,其他因子上沒有顯著差異。 2.以任意一項SCL-90因子分≥3為陽性癥狀的檢出指標,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在各種癥狀中,只有在人際關(guān)系敏感性、精神病性兩種癥狀中獨立學(xué)院學(xué)生的檢出率比普通高校學(xué)生的檢出率低,其他癥狀上的檢出率均是獨立學(xué)院的學(xué)生高于普通高校學(xué)生。 3.獨立學(xué)院大一學(xué)生與普通高校大一學(xué)生除在焦慮因子上存在非常顯著的差異外,在其他因子上不存在顯著差異;獨立學(xué)院大二學(xué)生與普通高校大二學(xué)生在均不存在顯著的差異;獨立學(xué)院大三學(xué)生與普通高校大三學(xué)生在強迫癥狀和焦慮兩個因子上存在顯著的差異;獨立學(xué)院大四學(xué)生與普通高校大四學(xué)生在焦慮、恐怖因子上存在非常顯著的差異,在其他因子上不存在顯著的差異。 4.獨立學(xué)院男生與普通高校男生在抑郁、焦慮兩個因子上存在非常顯著的差異,其他因子不存在顯著差異;獨立學(xué)院女生與普通高校女生在SCL-90焦慮、恐怖兩個因子上存在非常顯著的差異,在其他因子上不存在顯著差異。 5.獨立學(xué)院理科學(xué)生與普通高校理科學(xué)生除在恐怖因子上存在顯著差異外,在其他因子上不存在顯著差異;獨立學(xué)院文科學(xué)生與普通高校文科學(xué)生在抑郁、焦慮兩個因子上存在非常顯著的差異,在其他因子上不存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：獨立學(xué)院 普通高校 心理健康
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1. 文獻綜述10-17
• 1.1 心理健康的內(nèi)涵10
• 1.2 心理健康的基準10-12
• 1.2.1 統(tǒng)計學(xué)基準11
• 1.2.2 病理基準11
• 1.2.3 社會適應(yīng)和文化背景基準11-12
• 1.3 心理健康的標準12-13
• 1.3.1 WHO 提出的心理健康標準12
• 1.3.2 馬斯洛(Maslow,A.)的心理健康的標準12
• 1.3.3 北京師范大學(xué)鄭日昌的心理健康的標準12
• 1.3.4 美國學(xué)者坎布斯認為心理健康的標準12-13
• 1.4 心理健康研究的現(xiàn)狀13-15
• 1.5 大學(xué)生心理健康研究的現(xiàn)狀15-17
• 2. 問題提出及研究目的17-20
• 2.1 問題提出17
• 2.2 研究目的17-18
• 2.3 研究意義18-20
• 2.3.1 為有關(guān)大學(xué)生心理健康的研究提供啟示18
• 2.3.2 為了解獨立學(xué)院學(xué)生心理健康的狀況及影響因素提供理論依據(jù)18
• 2.3.3 對于獨立學(xué)院學(xué)生心理健康的培養(yǎng)提供參考18-20
• 3. 研究方法20-22
• 3.1 研究對象20
• 3.2 研究工具20
• 3.3 研究步驟20-21
• 3.4 統(tǒng)計處理21-22
• 4. 研究結(jié)果22-28
• 4.1 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的差異22
• 4.2 獨立學(xué)院學(xué)生和普通高校學(xué)生心理問題的檢出率22-23
• 4.3 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的年級差異23-25
• 4.4 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的性別差異25-26
• 4.5 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的專業(yè)差異26-28
• 5. 分析與討論28-31
• 5.1 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的差異分析28
• 5.2 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的年級差異分析28-29
• 5.3 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的性別差異分析29
• 5.4 獨立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生心理健康的專業(yè)差異分析29-31
• 6. 研究結(jié)論31-32
• 參考文獻32-35
• 附錄35-38
• 后記38

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張大斌;;高校學(xué)生心理問題預(yù)防策略探究[J];遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年02期

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本文編號：731533