本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中自我效能感的影響因素研究

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【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在最近幾年飛速發(fā)展,并滲透到各個(gè)領(lǐng)域,帶來這些領(lǐng)域的重大變革。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),自主地選擇認(rèn)知工具、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過可選擇的交互方式主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)有意義知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。高校擁有優(yōu)秀、豐富的軟硬件技術(shù)和資源,大學(xué)生所具備的心理、學(xué)習(xí)技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)使得高校開展基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)成為可能。 通過以往的研究可以發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究大多停留在定性的層面上分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的影響因素,很少有研究把網(wǎng)絡(luò)這種媒介進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)過程中之后,影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的各個(gè)因素以及因素之間發(fā)生了怎樣的變化。因此,為了更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響因素具有重大的意義。 本文在總結(jié)以往影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)效果的諸多因素的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)自我效能感是影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵變量,因此本文提取了網(wǎng)絡(luò)課程、支持平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感的影響因素模型,提出假設(shè)命題,然后運(yùn)用問卷調(diào)查、專家咨詢等方法進(jìn)行實(shí)證研究,對(duì)模型與命題進(jìn)行驗(yàn)證,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析,設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略,提出了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案,為解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力不足等問題提供可參考的方案。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 自我效能感 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：西安理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究目的和意義11-12
• 1.3.1 研究目的11-12
• 1.3.2 研究意義12
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)13
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)13-16
• 1.5.1 研究對(duì)象13-14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 1.5.3 研究流程15-16
• 2 理論綜述16-28
• 2.1 自主學(xué)習(xí)概述16-21
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)概念的界定16-18
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值的研究18-19
• 2.1.3 關(guān)于自主學(xué)習(xí)特征的研究19
• 2.1.4 自主學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)19-20
• 2.1.5 關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究方法20-21
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)21-28
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)要素的重組21-22
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生特征發(fā)生的變化22
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)概念22-23
• 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的特征23-24
• 2.2.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略24-26
• 2.2.6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略26-28
• 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感的影響因素模型28-37
• 3.1 幾種自主學(xué)習(xí)模型28-32
• 3.1.1 早期麥克庫(kù)姆斯模型28-29
• 3.1.2 齊莫曼的自主學(xué)習(xí)模型29-31
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的一般模型31-32
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我效能感的影響因素32-37
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程及支持平臺(tái)因素33-35
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素35
• 3.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感的影響因素模型35-37
• 4 研究變量的測(cè)量與分析37-53
• 4.1 研究工具的編制與修正37-41
• 4.1.1 研究工具的編制37
• 4.1.2 研究變量及操作化定義37-40
• 4.1.3 研究工具的修正過程40-41
• 4.2 數(shù)據(jù)收集和樣本描述41-43
• 4.3 研究變量的信度與效度檢驗(yàn)43-51
• 4.3.1 問卷信度與效度分析方法43-44
• 4.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程及支持平臺(tái)量表的檢驗(yàn)44-48
• 4.3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境量表的檢驗(yàn)48-49
• 4.3.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感量表的檢驗(yàn)49-51
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感的個(gè)體差異分析51-53
• 5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感與其影響因素的關(guān)系分析53-60
• 5.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果53-55
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果53-54
• 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果54
• 5.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程及支持平臺(tái)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果54-55
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感與其影響因素的相關(guān)分析55-56
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感及其影響因素的回歸分析56-60
• 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程及支持平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感的影響分析56-57
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我效能感的影響分析57
• 5.3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程及支持平臺(tái)的影響分析57-60
• 6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案60-67
• 6.1 培養(yǎng)策略建議60-63
• 6.2 設(shè)計(jì)思路63-64
• 6.3 平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和功能模塊設(shè)計(jì)64-66
• 6.4 系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行66-67
• 7 研究結(jié)果與展望67-69
• 7.1 研究結(jié)果討論67-68
• 7.2 研究局限68
• 7.3 研究展望68-69
• 致謝69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄74-75

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 應(yīng)力恒;;基于自我效能感評(píng)估的高職數(shù)字化教學(xué)模式[J];高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào));2012年04期

2 李旭;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者自我效能感國(guó)內(nèi)研究綜述[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 周婷婷;教育虛擬社區(qū)中的大學(xué)生自我效能感研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 董學(xué)玲;基于教育虛擬社區(qū)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

3 陳春霞;思維導(dǎo)圖在初中生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2012年

4 閆奕瑋;信息技術(shù)環(huán)境下高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究[D];中原工學(xué)院;2012年

5 王洪巖;高中生信息技術(shù)自我效能感的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)[D];山東師范大學(xué);2013年

6 黃譽(yù)潔;基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自我效能感調(diào)查與研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：709782