發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 09:33

  本文關(guān)鍵詞：城市教師人格特質(zhì)、主觀幸福感與幸福行為表現(xiàn)的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 城市教師 人格特質(zhì) 主觀幸福感 幸福行為表現(xiàn)

【摘要】：本研究以168名城市教師為被試,采用問卷法,探討城市教師人格特質(zhì)、主觀幸福感與幸福行為表現(xiàn)的關(guān)系。研究結(jié)果表明:(1)城市教師的主觀幸福感偏低;(2)不同性別、不同健康狀況的教師在主觀幸福感上存在差異;(3)教師人格特質(zhì)與主觀幸福感、幸福行為表現(xiàn)存在顯著相關(guān),人格特質(zhì)因子能部分預(yù)測教師的主觀幸福感受和幸福行為表現(xiàn);(4)教師幸福行為表現(xiàn)能部分預(yù)測教師的主觀幸福感。根據(jù)研究結(jié)果,城市教師主觀幸福感的提高應(yīng)注重教師積極人格特征的培養(yǎng)、關(guān)注教師的專業(yè)成長與發(fā)展及關(guān)注教師的性別差異。
【作者單位】： 杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 城市教師 人格特質(zhì) 主觀幸福感 幸福行為表現(xiàn)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 一、問題提出21世紀(jì)以來,以Sgligman和Scikszentm ihalyi《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志,積極心理學(xué)鋒芒畢露,矛頭直指在過去近一個(gè)世紀(jì)占主導(dǎo)地位的消極心理學(xué)模式。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)研究的積極取向,關(guān)注人類積極的心理品質(zhì),強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和人文關(guān)懷[1]。對(duì)幸福感的研究是積極

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