本文關(guān)鍵詞：自主合作學(xué)習(xí)方式中的教師角色定位

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【摘要】：目前在教育界,自主合作學(xué)習(xí)方式日益受到人們的重視,其理論與實(shí)踐日臻完善。而要有效實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)模式,教師必須進(jìn)行新的角色定位。文章通過(guò)對(duì)自主合作學(xué)習(xí)涵義的界定,分析自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),從而闡明自主合作學(xué)習(xí)中教師的角色定位為:規(guī)劃者、親密伙伴、督導(dǎo)者、調(diào)控者、評(píng)價(jià)者。
【作者單位】： 廣西梧州市蒙山高級(jí)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 課改 自主合作學(xué)習(xí) 教師角色 定位
【分類號(hào)】：G421
【正文快照】： 一、自主合作學(xué)習(xí)的涵義(一)自主合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本單位自主合作學(xué)習(xí)采用的是交叉混合分組的做法,這是自主合作學(xué)習(xí)的中介、依托及組織特色。這種交叉混合型小組,每組成員一般由5-8名學(xué)生構(gòu)成,每一小組力求由性別、成績(jī)、興趣愛(ài)好、家庭背景等方面具有不同特征的學(xué)生

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