本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育專家成長路徑與建構(gòu)策略

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【摘要】：我國大學(xué)生心理健康教育專家的成長路徑大致可分為探索型、轉(zhuǎn)向型和返歸型三類。這三種類型的大學(xué)生心理健康教育專家在價值訴求與模式偏好、理論研究與實踐工作等方面存在差異。建構(gòu)具有中國特色的大學(xué)生心理健康教育專家成長路徑的體系包括:設(shè)立獨立學(xué)科、開展學(xué)歷教育,建立與大學(xué)生心理健康教育相適切的研究范式,完善職業(yè)資格認(rèn)證,規(guī)范繼續(xù)教育等。
【作者單位】： 浙江理工大學(xué)心理健康教育與心理咨詢研究所;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生心理咨詢 心理健康教育專家 成長路徑 建構(gòu) 大學(xué)生心理健康教育 學(xué)歷教育 繼續(xù)教育 職業(yè)資格認(rèn)證 學(xué)校心理學(xué) 研究與實踐
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2007年度一般項目“大學(xué)生心理健康教育學(xué)科研究”(項目批準(zhǔn)號:07Jd710003) 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010年度課題“大學(xué)生心理健康教育專家成長路徑與建構(gòu)研究”(項目批準(zhǔn)號:SCG76)的階段性成果
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 我國(內(nèi)地,不含臺港澳,下同)大學(xué)生心理健康教育發(fā)軔于20世紀(jì)80年代中期,至今已經(jīng)過20余年的實踐。期間大學(xué)生心理健康教育經(jīng)歷了自發(fā)萌動、加速發(fā)展、長足發(fā)展和戰(zhàn)略提升四個階段,在此過程中孕育了由教育學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)等方面構(gòu)成的植根中國傳統(tǒng)文化和立足當(dāng)代國情的一批

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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8 記者 楊翠敏 通訊員 蘇s，

本文編號：689776