本文關(guān)鍵詞：學(xué)校教育與教育公平的政策意蘊(yùn)——學(xué)生組成與教育效果關(guān)系的維度

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【摘要】：本文根據(jù)"國(guó)際教育評(píng)估協(xié)會(huì)"與"國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目"的統(tǒng)計(jì)分析及相關(guān)的實(shí)證研究,考察了學(xué)校教育與教育公平的深層關(guān)系,發(fā)現(xiàn)即使考慮學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及其對(duì)學(xué)校教育的影響,學(xué)校的教育效果仍然存在很大的差異。這說(shuō)明,學(xué)校教育在教育公平發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。同時(shí),本文在分析學(xué)校分層、學(xué)校融合、學(xué)校同質(zhì)與教育效果的關(guān)系和基礎(chǔ)上,嘗試解答學(xué)校教育與教育公平關(guān)系的三個(gè)基本問(wèn)題,并提出了促進(jìn)教育公平發(fā)展政策的建議。
【作者單位】： 清華大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校教育 教育公平 學(xué)校分層 學(xué)校融合 學(xué)校同質(zhì) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 教育效果 國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目 學(xué)生閱讀能力 學(xué)校學(xué)生
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金會(huì)特別資助項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育區(qū)域性公平發(fā)展的評(píng)估體系及政策工具研究”(200902085)的部分成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 羅爾斯在《正義論》中設(shè)立了“無(wú)知之幕”,即沒(méi)有人知道自己的社會(huì)地位、階層狀況與社會(huì)身份,也不知道自己所能獲得的資源狀況、天賦才能、智力與身體條件等,[1]作為建立正義社會(huì)的“原始狀態(tài)”,從而使正義的兩個(gè)原則成為可能,使正義的社會(huì)成為可能。但是,現(xiàn)實(shí)生活中的“無(wú)知

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：685115