發(fā)布時間：2017-08-14 21:28

  本文關(guān)鍵詞：實踐育人理念的哲學(xué)分析

  更多相關(guān)文章： 實踐 教育 實踐育人

【摘要】：長期以來,人們在教育上存在兩個認(rèn)識誤區(qū),即常把理論與實踐對舉,常把學(xué)校與社會對舉。其產(chǎn)生的原因主要是受二元論思維模式影響而對實踐和教育產(chǎn)生了片面理解:認(rèn)為實踐是改造客觀世界的物質(zhì)活動而忽視了實踐對人自身的改造功能,片面強(qiáng)調(diào)實踐的主體性思維特點而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體性,片面理解理論與實踐的關(guān)系是一一對應(yīng)的邏輯關(guān)系。實踐育人理念有助于改變這兩個認(rèn)識誤區(qū),它強(qiáng)調(diào)實踐是教育的內(nèi)在屬性。實踐育人理念具有重要的時代價值,它代表一種新的思維方式,代表一種新的教育觀,預(yù)示一種新的育人模式。
【作者單位】： 中山大學(xué)教育學(xué)院;仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 實踐 教育 實踐育人
【基金】：中國高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“構(gòu)建實踐育人的長效機(jī)制研究”,課題編號:06AIS0130092
【分類號】：G40
【正文快照】： 伴隨人類的發(fā)展過程,人對自身及教育的理解和認(rèn)識都在不斷深化。在全面推進(jìn)教育改革的21世紀(jì),人的主體性和教育的實踐屬性越來越顯得重要,實踐育人理念逐步引起人們的關(guān)注和重視,這一理念對于探討培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題具有重要的時代價值。一、從教育上的兩個認(rèn)

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 劉云杉;;“人類靈魂工程師”考辨[J];北京大學(xué)教育評論;2006年01期

2 馮國瑞;;生成性思維視閾中的教學(xué)范式轉(zhuǎn)型[J];黑龍江高教研究;2007年04期

3 郝文武;從本體存在到本質(zhì)生成的教育建構(gòu)論[J];教育研究;2004年02期

4 郭元祥;;論教育的過程屬性和過程價值——生成性思維視域中的教育過程觀[J];教育研究;2005年09期

5 李德順;實踐的唯物主義與價值問題[J];南京社會科學(xué);1996年01期

6 沈云林;大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)模式的構(gòu)建[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2004年05期

7 朱曉剛;;構(gòu)建我國現(xiàn)代大學(xué)課程觀的理論路徑探討[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2009年01期

8 李文閣;生成性思維:現(xiàn)代哲學(xué)的思維方式[J];中國社會科學(xué);2000年06期

9 任v，

本文編號：674802