發(fā)布時(shí)間：2017-08-13 12:23

  本文關(guān)鍵詞：教師知識(shí)分子特征的失落與復(fù)歸——教師專業(yè)化背景下的反思

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【摘要】：教師并非天然是知識(shí)分子,而是具備了相應(yīng)的三方面特征而"成為"知識(shí)分子的,即自由漂浮與非依附性;充當(dāng)社會(huì)良心、投注社會(huì)批判;為理念而生、勇于質(zhì)疑創(chuàng)新。然而,在教師專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)背景下,由于對(duì)專業(yè)化的誤讀及推行的失當(dāng),上述幾方面特征卻在悄然消隱,教師專業(yè)化則呼喚教師作為知識(shí)分子其公共特征的復(fù)歸。
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師知識(shí)分子 教師專業(yè)發(fā)展 知識(shí)分子公共特征 教師專業(yè)化 分子特征 依附性 復(fù)歸 社會(huì)批判 創(chuàng)新 背景
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 在我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中,存在著因濃郁的專業(yè)情結(jié)而忽視教師專業(yè)屬性之外的公共特征,進(jìn)而影響教師知識(shí)分子身份確認(rèn)的現(xiàn)象。本文欲對(duì)教師知識(shí)分子特征展開歷史回顧、現(xiàn)實(shí)狀況分析及未來發(fā)展趨勢(shì)探討,希望可以對(duì)促進(jìn)教師知識(shí)分子特征的復(fù)歸及推動(dòng)教師專業(yè)化進(jìn)程有所裨益。一

【共引文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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8 本報(bào)記者 萬鴻濤　王斗天 通訊員 陳偉文 陳冬平 陳有新;羅湖強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];深圳商報(bào);2009年

9 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2009年

10 江蘇省徐州市第一中學(xué) 周俊宏;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展危機(jī)[N];江蘇教育報(bào);2010年

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7 趙中建;外語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2003年

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3 文濤;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2003年

4 劉z巡，

本文編號(hào)：667269