本文關(guān)鍵詞：新手教師與專家教師課堂話語比較分析

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【摘要】：課堂話語不僅是教師向?qū)W生傳遞信息的主要方式,同時也是調(diào)控學(xué)生課堂行為的重要手段。對一名語文新手教師和一名語文專家教師的課堂話語特征及其原因進行的系統(tǒng)比較分析表明:在課堂上,專家教師更多地把話語時間讓給學(xué)生;專家教師陳述句和祈使句運用較少,與學(xué)生的互動性更強;專家教師在課堂互動中有更加復(fù)雜和靈活的對話結(jié)構(gòu);專家教師主要采用開放性問題和理解性問題誘導(dǎo)學(xué)生;專家教師更注重反饋中的追問、啟發(fā),提升學(xué)生認識。新手教師應(yīng)認識到教師話語的重要性,提高對話語意義和使用的認識,掌握具體課堂環(huán)境中各種話語方式及理念,豐富課堂交際模式。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;廣州大學(xué)人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 新手教師 專家教師 課堂話語
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師課堂話語是教師從事課堂教學(xué)活動時所使用的語言。教師作為課堂的管理者、示范者、監(jiān)控者、輔導(dǎo)者、信息提供者和促進者,其課堂話語不僅是向?qū)W生傳遞信息的主要方式,同時也是調(diào)控學(xué)生課堂行為的重要手段。因此對教師話語的研究有助于了解課堂教學(xué)的真實情況,進而改進課堂

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7 本版編輯　華南師范大學(xué)人文學(xué)院教授 柯漢琳 華南師大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長、教授 丁時進 廣東外語外貿(mào)大學(xué)英語文化學(xué)院教授 趙一農(nóng) 華南師大物理與電信工程學(xué)院教授 劉瓊發(fā) 華南師大化學(xué)與環(huán)境學(xué)院教授 陳紅雨 華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 陳長琦 黃牧航 華南師范大學(xué)教授 徐頌軍;新課程高考，，專家教師怎么看[N];中國教育報;2007年

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