本文關鍵詞：信息技術教師的教學效能感:內涵、現狀及對策

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【摘要】：教學效能感是影響教師專業(yè)發(fā)展的一個重要因素。隨著基礎教育信息化的推進和課程改革的不斷深入,信息技術教育在中小學課程體系中的地位也逐步明確。作為信息技術課程承擔者的信息技術教師來說,他們的教學效能感高低成為影響當前信息技術教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。本文在梳理已有研究的基礎上分析了信息技術教師教學效能感的內涵,調查了信息技術教師教學效能感的現狀,并有針對性地提出了提升信息技術教師教學效能感的策略。
【作者單位】： 山西師范大學教育技術與傳媒學院;
【關鍵詞】： 信息技術 教師 教學效能感
【基金】：山西師范大學教育科學基金項目“基于混合式學習的教師培訓策略研究”(項目編號:YJ07015) 中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會課題“信息技術教師的教學效能感研究”(課題編號:B2006005)的相關成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出教師的教學效能感在理論上來源于班杜拉(Bandura)的自我效能概念。所謂自我效能(Self-efficacy)是指個體對成功地實施達成特定目標所需行動過程的能力的預期、感知、信心或信念,而不是行為本身或能力本身[1]。將自我效能感的理論應用于教學而衍生出了教學效能

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