本文關(guān)鍵詞：在線教師教學能力的分析與研究

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【摘要】：網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展促進了教育的革新,同時也對教育各個方面提出了新的要求,教育的各個方面都做出了相應的變革和調(diào)整。在線學習是基于網(wǎng)絡學習資源的一種新型的學習方式,由于其學習環(huán)境的特殊性備受歡迎。在線學習方式也是信息化時代遠程教學的重要學習方式。為了提高在線學習的效率,需要有在線教師進行指導和幫助,在線教師在在線教學系統(tǒng)中扮演的角色是多元化的,在線教師教學能力的高低直接決定了學習者在線學習的效率。本文研究依據(jù)在線教學過程中對教師提出的要求來對在線教師的教學能力進行分析和研究的。 本研究是由四部分組成的:第1章先對研究的背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究思路、研究目的和研究框架做了仔細的闡述。本研究是依據(jù)教學過程中教師做的部分出發(fā)來分析教師的能力結(jié)構(gòu)的,這樣的分析過程是為了盡可能的不遺漏教學中的某一環(huán)節(jié),是分析研究更加全面。因此,第2章是對在線教與學的基本過程進行了理論層面上的分析。在線的教學活動是從傳統(tǒng)的教學活動延伸出來的,所以本章是在闡述傳統(tǒng)的教學過程的前提下來分析和研究在線教學的基本過程的。第3章是全文的重點,是基于在線教與學的基本過程的分析和研究來對有關(guān)在線教師的教學能力進行了分析和梳理。在這部分中會從在線教學中有關(guān)資源開發(fā)、學習過程指導、組織、學生的學習伙伴以及教學環(huán)境的設(shè)計和管理、學生的學習評價等方面進行仔細闡述。第4章是對研究成果進行了總結(jié),并對將來的發(fā)展做了展望。
【關(guān)鍵詞】：在線教學 在線教師 能力
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-18
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 信息技術(shù)的發(fā)展9
• 1.1.2 網(wǎng)絡教育和遠程教育的促進9-10
• 1.1.3 在線學習的推動10
• 1.2 國內(nèi)外對相關(guān)課題的研究狀況10-15
• 1.2.1 傳統(tǒng)課堂教師教學能力分析現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 在線教師教學能力現(xiàn)狀分析11-13
• 1.2.3 網(wǎng)絡在線教師和傳統(tǒng)課堂教師教學能力比較13-15
• 1.3 研究方法和研究思路15-16
• 1.4 研究目的16-17
• 1.5 研究框架17-18
• 第2章 在線教與學的基本過程分析18-30
• 2.1 傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的教與學的基本過程分析18-19
• 2.2 在線教師、能力、能力結(jié)構(gòu)概念的界定19-22
• 2.2.1 在線教師概念的界定19-21
• 2.2.2 能力和能力結(jié)構(gòu)概念的界定21-22
• 2.3 在線環(huán)境下教與學22-25
• 2.3.1 在線環(huán)境下的學22-24
• 2.3.2 在線環(huán)境下的教24-25
• 2.4 在線環(huán)境下的教學的基本過程25-30
• 2.4.1 在線教學環(huán)境的特點及優(yōu)勢26-27
• 2.4.2 教師在在線教學過程中的角色變化27-28
• 2.4.3 在線環(huán)境下教學過程的分析28-30
• 第3章 在線教師教學能力的分析與研究30-45
• 3.1 課程導入階段教師具備的基礎(chǔ)能力31-32
• 3.1.1 學術(shù)準備能力31
• 3.1.2 技術(shù)準備能力31-32
• 3.1.3 信息素養(yǎng)能力32
• 3.2 教學過程實施階段教師具備的教學能力32-41
• 3.2.1 基于網(wǎng)絡的教學設(shè)計能力33-37
• 3.2.2 在線教學過程中教師的實施能力37-40
• 3.2.3 評價能力40-41
• 3.3 教學后總結(jié)階段教師具備的發(fā)展能力41-42
• 3.3.1 科研能力41
• 3.3.2 終身學習能力41-42
• 3.4 整個教學階段教師具備的綜合能力42-45
• 3.4.1 教學過程的監(jiān)控能力42
• 3.4.2 網(wǎng)絡道德修養(yǎng)42-43
• 3.4.3 網(wǎng)絡交際能力43-45
• 第4章 總結(jié)45-48
• 4.1 研究成果與小結(jié)45
• 4.1.1 對傳統(tǒng)教師的教學能力和在線教師的教學能力做了分析和比較45
• 4.1.2 對在線教師的能力方面進行了分析45
• 4.1.3 對在線教師的能力評價方面做了一點粗淺的分析45
• 4.2 后續(xù)研究與展望45-48
• 4.2.1 后續(xù)研究45-46
• 4.2.2 展望46-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50-51
• 攻讀學位期間取得的科研成果51

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 關(guān)英超;李倩;;淺談教學過程的優(yōu)化[J];中學物理(初中版);1997年04期

2 廖史勝;;關(guān)于教學反思的一些思考[J];學周刊;2011年24期

3 章英;;物理量教學的“五步曲”[J];物理教學;2011年08期

4 孟騫;劉漫;;微觀經(jīng)濟學教學改革研究[J];成功(教育);2011年09期

5 丁伯權(quán);;肯定的評定在教學中的應用[J];科教新報(教育科研);2011年23期

6 陳志光;;如何解決新課程改革與實際教學的矛盾[J];中學生數(shù)理化(高中版·學研版);2011年07期

7 趙添添;;體育教學心理環(huán)境的分析研究[J];少林與太極(中州體育);2009年04期

8 李華珍;;建筑歷史教學的若干思考[J];教育教學論壇;2009年07期

9 黃貍，

本文編號：647777