本文關(guān)鍵詞：美國(guó)大學(xué)全納教師教育體系建構(gòu)案例研究

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【摘要】：高素質(zhì)的教師是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的前提。全納教育日益發(fā)展的當(dāng)前,我國(guó)教師教育體制面臨新生挑戰(zhàn)。融合特殊和普通教師教育制度,加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。本文以美國(guó)某大學(xué)全納教師教育專業(yè)為案例,探討其專業(yè)構(gòu)建框架與課程設(shè)置,以為我國(guó)構(gòu)建全納教師教育體系之參考。
【作者單位】： 美國(guó)雪城大學(xué)教育學(xué)院;內(nèi)蒙古赤峰市第六中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 全納教師教育 特殊教育 教師教育
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、全納教育:學(xué)校教育的新趨勢(shì)近十年來,全納教育理論研究及實(shí)踐成為教育研究領(lǐng)域的熱門課題。我國(guó)教育研究者也一直給予關(guān)注,[1][2]1993年以來推行的“隨班就讀”亦可視作本土全納教育雛形[。3]由于與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)福利保障制度差距顯著,我國(guó)的全納教育實(shí)踐

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫憲成;特殊教育在美國(guó)[J];比較教育研究;1993年04期

2 徐機(jī)玲;記者來信:特殊教育亟待重視[J];w，

本文編號(hào)：637834