本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感研究引論:涵義、課題與啟示

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感是指個體對自己能在網(wǎng)絡(luò)學習活動中取得成功的信念,是個體對自己使用計算機、網(wǎng)絡(luò)信息資源或網(wǎng)絡(luò)通訊工具等完成學習任務(wù)的能力的一種主觀判斷,具有明顯的學習性和指定域的特征。本研究旨在從研究主題和研究方法兩個層面分析當前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感的研究課題,其中以"學習者差異""學習內(nèi)容分類""學習過程參與"和"學習績效改進"以及"綜合交互效應(yīng)"等課題為主,大部分采用了實驗研究,同時兼顧質(zhì)的研究方法。這些研究課題對教學設(shè)計有著重要而積極的啟示意義,表現(xiàn)為:應(yīng)關(guān)注目標的"完整性"、應(yīng)強調(diào)策略的"激勵性"以及應(yīng)提倡評價的"多元化"。
【作者單位】： 華南師范大學教育信息技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學習 自我效能感 教學設(shè)計
【基金】：廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃教育學心理學項目“大學生網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感影響學習績效的實證研究”(項目編號:08SJY014)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 自我效能感(Self-efficacy)概念最早是由美國心理學家班杜拉(Bandura,A.)于20世紀70年代末提出的。他認為,自我效能感是指人們對自身完成某項任務(wù)或工作行為能力的信心或信念,是人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。[1]可見,自我效能感的高低將直接影響到在活

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本文編號：637397