本文關(guān)鍵詞：某醫(yī)學(xué)院校殘疾學(xué)生生命質(zhì)量、心理健康與社會支持狀況評價研究

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【摘要】： 研究背景 高校殘疾醫(yī)學(xué)生是一個特殊群體,其心理是否健康將直接關(guān)系到殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果及生活質(zhì)量與未來就業(yè)狀況。尤其是在現(xiàn)今受全球經(jīng)濟危機影響大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯嚴(yán)峻的背景下,殘疾學(xué)生的就業(yè)預(yù)期及心理健康狀況必然深受影響,對殘疾學(xué)生生命質(zhì)量、心理健康及社會支持狀況的調(diào)查研究分析就非常有必要和意義。 研究目的 通過分析研究某醫(yī)學(xué)院校殘疾學(xué)生和正常大學(xué)生其在校期間的心理狀況、生活質(zhì)量狀況及社會支持狀況及影響因素,并對兩類醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況、生活質(zhì)量狀況、社會支持狀況進行對比分析,以加強心理健康教育工作的針對性,為殘疾醫(yī)學(xué)生心理健康教育和心理衛(wèi)生干預(yù)提供科學(xué)決策依據(jù)。 研究方法 本文通過抽樣法、文獻法、問卷法等,以127名正常大學(xué)生為參考對象,對某醫(yī)學(xué)院校79名殘疾學(xué)生的生命質(zhì)量狀況、心理健康狀況以及社會支持狀況進行調(diào)查分析研究,探究這三部分之間的各自影響因素及相關(guān)關(guān)系。問卷調(diào)查包括心理健康狀況量表(Kesslerl0)、軀體健康測量量表(SF-36)、社會支持評定量表。根據(jù)數(shù)據(jù)資料,采用Excel2000建立數(shù)據(jù)庫,利用SAS8.2軟件包,進行一般描述及單因素分析,包括u檢驗,相關(guān)分析及方差分析等。 研究結(jié)果 通過本研究發(fā)現(xiàn)殘疾醫(yī)學(xué)生在生理功能、生理職能、總體健康、社會功能方面得分低于正常醫(yī)學(xué)生(P值0.05)；前半年內(nèi)是患有慢性疾病、自我評價健康狀況較差、睡眠質(zhì)量差或經(jīng)常失眠、自我感覺性格內(nèi)向、自我感覺不能適應(yīng)大學(xué)生活、自我感覺大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、感覺未來就業(yè)壓力比較大、自我評價心理健康差、在校人際關(guān)系差等因素對殘疾學(xué)生的心理健康狀況影響較大；同時由于該醫(yī)學(xué)院校采取保障到位的學(xué)習(xí)、生活措施,該醫(yī)學(xué)院校殘疾大學(xué)生和正常大學(xué)生在主觀支持、客觀支持以及支持利用方面沒有差異性(P值0.05) 結(jié)論與建議 生命質(zhì)量狀況、社會支持狀況及心理健康狀況三者之間相互聯(lián)系、相互影響。生命質(zhì)量狀況是后兩者的基礎(chǔ)和保障,社會支持狀況及心理健康狀況是生命質(zhì)量狀況的重要決定因素,在殘疾學(xué)生的特殊群體中,社會支持及心理健康狀況對生命質(zhì)量的影響尤為重要。因此,在高等學(xué)校教育中,有針對性的開展殘疾大學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢工作,加強對殘疾大學(xué)生的社會支持力度,加強與大學(xué)生的溝通與交流,使其樹立健康向上的生活態(tài)度,創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系,以提高殘疾大學(xué)生的心理健康水平,促進其健康成長與成才
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生 生命質(zhì)量 心理健康 社會支持
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-10
• 研究背景和意義10-11
• 研究現(xiàn)狀11-13
• 研究目的13
• 資料與方法13-17
• 結(jié)果與分析17-40
• 討論40-48
• 對策與建議48-50
• 附錄50-57
• 參考文獻57-60
• 致謝60-61
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文科研著作目錄61-62
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表62

【參考文獻】

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本文編號：606631